1 《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教学设计 【课题】匀变速直线运动的速度与时间的关系 【教材】人教版高中物理1 第二章第2 节 【课标要求分析】 1．知道什么是匀变速直线运动。 2．掌握匀变速直线运动的速度公式及应用。 3．理解t 图像的物理意义。 4．体会数学在研究物理问题中的重要性。 【教材分析】 人教版高中物理教材，采取的是由生活到物理的编写思路。通过本节教学，不但要使学生认识掌握匀变速直线运动的规律，而且要通过对这问题的研究，使学生了解和体会物理学研究问题的一个方法，图像、公式、以及处理实验数据的方法等。这一点可能对学生更为重要，要通过学习过程使学生有所体会。本节在内容的安排顺序上，既注意了科学系统，又注意学生的认识规律。讲解问题从实际出发，尽量用上一节的实验测量数据。运用图像这种数学工具，相对强调了图像的作用和要求。这是与以前教材不同的。在现代生产、生活中，图像的运用随处可见，无论学生将来从事何种工作，掌握最基本的应用图像的知识，都是必须的。学生在初学时往往将数学和物理分割开来，不习惯 或 不会将已 学过的数学工具用于 物理当 中。在教学中应多 在这方面 引 导 学生。本节就 是一个较 好 的机 会，将图像及其 物理意义联系起 来。 在本节教材最后 ，通过图像提 出了一般 变速运动（ 非 匀变速运动） 的问题，这是对问题自 然 的扩 展 和引 伸 ，目 的是开阔 学生思路，并 不是要深 入 讲解非 匀变速运动。教学中对基础较 好 的学生要求掌握，以利 因 材施 教，使学生各 得 其 所。 【学生分析】 对比 于 初中学生，高中学生在感 知觉 方面 更有目 标性、系统性，他 们 比 较 自 觉 系统的配 合 教学的进 行 ，思维 上开始 从形 象 向 抽 象 思维 过度，但在记 忆 上抽 象 记 忆 不如 形 象 记 忆 好 。高一学生已 经 有了一定 的物理基础 知识，对于 利 用已 有知识创 造 出新 的概 念 、理论的能力 很弱 。 因 此 我 通过知识的归 纳 ，问题的实验探 究来使学生主 动参 与到学习中来，并 加 以培 养 和教育 。 【教学目 标】 一、 知识与技 能 1．知道匀变速直线运动的概 念 、运动规律及特 点。 2．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式atvvt0,并 会应用它 进 行 计 算 。 3．知道匀变速直线运动的t图像...
