6.2 直线、射线、线段6.2.1 直线、射线、线段学习目标1. 通过观察、思考、讨论、操作，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力，认识直线、射线、线段的区别和联系，掌握它们的表示方法，发展学生的几何表达能力．2 ．经历画图的数学活动过程，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形，提高学生的动手操作与实践能力．重点难点新知导入谜语导入同学们，以下三个箱子中各有一个数字谜语，你能选择一个猜出谜底吗？数学离不开生活，生活中处处有数学，让我们一起看几个图片，共同感受一下身边的数学 . 灯光、斑马线、铁轨、筷子、笔直的道路、射灯光线，它们可以分别抽象出哪些简单的平面图形？图片导入回忆上节课学习的点、线、面、体复习导入几何图形体面线点展开相交相交动动动组成物体的基本元素，无大小直线曲线无粗细曲面平面无薄厚物体的图形1. 粉笔盒的形状类似于长方体，它是由 _____ 个面围成的，这些面都是________ ，有 _____ 个顶点，经过每个顶点都有 ____ 条棱。 2. 点动成 _______ ，线动成 _______ ，面动成 _______ 。 3. 面与面相交成 _______ ，线与线相交成 _______ 。平面83线面体线点6自主探究1. 阅读课本 162 页探究部分，思考并回答以下问题：(1) 如果想要将一根小木条固定在木板上，至少需要几个钉子？(2) 经过一个已知点 O 可以画多少条直线？经过两个已知点A ， B 可以画多少条直线？请画图说明．至少需要两个钉子经过一个已知点 O 可以画无数条直线．经过两个已知点 A ， B 可以画一条直线．如图．(3) 通过对以上问题的探究，你可以得到什么结论？(4) 你还能从生活中举出应用直线的基本事实的例子吗？植树时，只要定出两个树坑的位置，就能使同一行树坑在一条直线上，答案不唯一经过两点有一条直线，并且只有一条直线；过一点可以有无数条直线2 ．请同学们阅读课本 162 － 163 页，完成下面的任务：(1) 用不同的方法表示图中的直线．(2) 判断下列语句是否正确．① 一条直线可以表示为“直线 A” ；② 一条直线可以表示为“直线 ab” ；③ 一条直线既可以记为“直线 AB” ，又可以记为“直线BA” ，还可以记为“直线 m” ．直线 CD ，直线 m① 错误；②错误；③正确(3) 想一想，用一条直线上的两个点来表示这条直线合理吗？为什么？(4) 观察下图，然后选择恰当的词语填空：① 点 O 在直线 l_______( 填“上”或“外” ) ；直...
