《如何正确书写化学方程式》教学设计 吴吉甫 一 、 教 材 分 析 本 节 课 主 要 介 绍 化 学 方 程 式 的 书 写 原 则 和 书 写 步 骤 ， 其 重 点 和 难 点 是 化 学 方 程 式 的 配平 。 本 节 课 完 成 了 化 学 用 语 的 教 学 ， 使 学 生 学 会 利 用 化 学 式 来 表 示 物 质 之 间 的 化 学 变 化 ， 并为 化 学 方 程 式 的 计 算 打 下 了 基 础 。 而 且 化 学 方 程 式 贯 穿 于 整 个 中 学 化 学 的 教 材 中 ， 是 学 习 化学 的 重 要 工 具 。 基 于 以 上 的 分 析 ， 我 将 本 节 课 的 教 学 目 标 设 计 如 下 ： 二 、 教 学 目 标 1． 知 识 与 技 能 (1)了 解 书 写 化 学 方 程 式 应 遵 守 的 原 则 。 (2)能 正 确 书 写 简 单 的 化 学 方 程 式 。 2． 过 程 与 方 法 (1)引 导 学 生 初 步 学 会 用 化 学 方 程 式 来 表 示 所 获 得 的 信 息 ， 培 养 学 生 观 察 、 分 析 归 纳 的 能力 。 (2)引 导 学 生 讨 论 归 纳 正 确 书 写 化 学 化 学 方 程 式 的 步 骤 ： ① 写 ② 注 ③ 配 ④ 标 。 (3)在 练 习 书 写 方 程 式 的 过 程 中 提 高 书 写 化 学 方 程 式 的 能 力 。 3． 情 感 态 度 与 价 值观 (1)通过 对化 学 方 程 式 书 写 原 则 和 配 平 方 法 的 讨 论 ， 对学 生 进行尊重 客观 事实， 树立崇尚科学 观 念的 教 育。 (2)认识 用 化 学 方 程 式 表 示 化 学 反应 的 优越性， 体会 化 学 用 语 的 方 便和 实用 ， 激发学 生学 好化 学 方 程 式 的 积极性。 三、 学 生 情 况分 析 学 生 在 学 习 本 节 课 之 前已经学 习 过 质 量守 恒定律和 化 学 式 等化 学 用 语 ， 初 步 掌握了 质量守 恒定律的 本 质 和 化 学 式 的 书 写 及含义。上 述知 识 就是 奥苏贝尔在 有意义学 习 理论 中 提 到的 学 生 已经具 备的 “先备知 识 ”， 后继的 学 习 要 以 此为 基 础 ， 注 意新知 识 与 已有知 识 之 间 ...
