关于信息技术与美术课程整合的思考周俐彤摘要:随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，在学科教学中广泛应用信息技术手段，将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，是实现基础教育跨越式发展的必由之路。国务委员陈至立曾指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。前不久教育部部长助理、基础教育司司长李连宁也强调：“加快推进中小学信息技术教育努力实现信息技术与课程的整合”。如何充分利用信息技术的优势，是信息化时代的教师和学生面临的新课题本文就信息技术与美术学科的课程整合谈一点自己的想法。关键词：信息技术与美术学科整合一、整合的依据信息技术与美术课程整合的依据应从信息技术、美术学科的特点出发，寻找信息技术与美术课程融合点。1、信息技术的认识和特点在信息技术与学科课程的整合中，信息技术到底扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术与美术学科的教学有机结合起来，更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。信息技术的一般定义为：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术。显而易见，对于基础教育而言，信息技术所应该突出的是：（1）信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。（2）信息分析的能力。能够将获取到的信息进行筛选鉴别出自己所需要的信息，然后对认为真实有用的信息进行分类。（3）信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人（4）信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。（5）信息应用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。（6）协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视眼，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。信息技术具有数字化、网络化、智能化和多媒化等基本特点。2、美术学科新课程标准的特点根据新课程标准指出：美术课程具有人文性质，是进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。其价值体现如下几点：（1）使学生形成基本的美术素养；（2）激发学生学习美术的兴趣；（3）在广泛的文化情境中认识美术；（4）培养学生创新精神和解决问题的能力；（5）为促进学生发展而进行评价。根据信息技术与美术课程的特点，通过对它们进行整合，可以最大程度地激发学生的学习动机、实现自主学习、探索性学习、研究性学习，为美术远程教育和不受时间限制的学习提供有力的保障。为终身学习打下基础。二、软硬环境的创设信息技术的整合首先必须创设一个方便有效的硬件环境。可以利用互联网、校园网络、电子阅览室等建立信息技术与美术课程整合的网络教学协作室。这些地方都应装备了多媒体电脑，都应该装上美术图形处理软件等。便于教师在不同场地不同时间对学生进行必要的指导。在各个室的电脑均是校园网的一个网络信息点，学生既可通过内部IP在校园网内部高速交流，充分利用本校资源，同时也可在教师许可下与因特网相联。其次还必须进行软环境的投资建设。信息技术与美术课程的整合对美术教师提出了更高的要求。信息化时代的美术教师必须具备全面的计算机技术、网络知识。熟练掌握计算机应用、图形软件、课件制作等，同时对美术新课程标准有更深更全更透的掌握。作为使用硬件设备的教师通过自身不懈的努力与学习，熟练掌握与操作硬件并结合学科与新课程的特点有机的融入信息技术，才能做到二者之间的完美结合。三、整合的基本原则信息技术与美术学科课程的整合遵循以下几个基本原则：1．必备的工具性原则信息技术作为学...
