1 北师大教育心理学课堂讲义 第一章 教育心理学概论 第一节 教育心理学的研究对象和内容 一、教育心理学的研究对象 教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。 二、学习与教学的要素（五要素） （一）学生 学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 （二）教师 学生式学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。 教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。 （三）教学内容 教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部 分 。宏 观 上 是由 社会发 展所 提 出 的要求决 定的。农 业社会注 重知识经 验 的传授 ，工 业社会强 调知识和技能的训 练 ，信息社会注 重处 理信息的能力，解 决 问 题 的能力以及学习能力的培 养 。教学内容一般 表 现 为教学大纲 、教材 和课程。 （四 ）教学媒体 教学媒体是教学内容的载 体，是教学内容的表 现 形 式，是师生之 间 传递信息的工 具。 过去 ，教学媒体被 视 为教学环境中的一个组成 部 分 ，随 着 科学技术 特别是计 算 机 技术的发 展，教学媒体已 成 为教学中一个具有独 特意义的因素，不仅 影 响 着 教学内容的呈 现 方式和容量 的大小 ，而 且 对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形 式和容量 的大小 等方面 都 产 生了 深 远 的影 响 。 （五）教学环境 2 包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等；后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。 三、学习与教学的过程 （一）学习过程 学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 （二）教学过程 教师设计教学情景，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引...
