血流的管道血管教学设计富驿初中胡佳【教材分析】本教材选自新人教版《生物学》七年级下册第四单元：“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”里第二节“血流的管道--血管”。本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。【学情分析】七年级的学生活泼好动，好奇心较强，对自己血液在血管中是如何流动的十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。如果教师能因势利导，肯定能事半功倍。【教学目标】知识与技能目标1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。过程与方法目标1、通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的分析能力和综合学习能力。2、通过阅读和回答问题，培养学生的阅读能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标形成结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。【教学重点】动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学【教学难点】理解三种血管结构与功能相适应的关系【课时安排】1 课时【课前准备】1.教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的视频。（2）关于三种血管结构与功能相适应的视频。2.学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料【教学方法】观察法、类比法、推理法。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题导入：人体因创伤出血时，有时血液只是少了渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色血液。为什么会有不同的出血情况呢引导：质疑：生：不同的创伤，伤及的血管不同生：不同血管，出血状况不同推测：生：与不同血管中血流状况不同有关。学生交流已有知识：生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分。带着已有知识预习课本。注重联系学生的生活经验，培养学生大胆猜测、推理的能力，让学生在观察中发现问题，并提出问题。激发了学生强烈的求1、学生质疑和猜测2、学生交流已知的有关血管的知识3、对学生的回答给予积极的评价知欲望和浓厚兴趣。小组合作展开探究探究1:观察小鱼尾鳍是不是这样呢我们可以通过观察...
