实用精品文献资料分享燃烧条件与灭火原理3．3 燃烧条件与灭火原理教案 （2 课时）第一课时 物质燃烧条件的探究一、主要内容①物质燃烧条件及其探究；②燃烧的概念；③缓慢氧化、自燃。二、学习目标要求（一）知识与技能 1 ．懂得什么是燃烧，什么是缓慢氧化，什么是自燃，以及它们之间的联系与区别。认识燃烧、缓慢氧化、自燃的条件（理解）。2．知道燃烧、缓慢氧化、自燃在生活、生产中的重要意义和危害（了解）。 3 ．知道什么是着火点，不同的可燃物着火点不同（了解）。 （二）过程与方法 1 ．通过物质燃烧条件的探究活动，使学生学习科学探究的方法，提高科学探究能力。 2 ．通过物质燃烧条件的探究活动，进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息， 用化学语言表述信息， 用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力。（三）情感态度与价值观 1 ．通过物质燃烧条件的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 2 ．通过燃烧条件和燃烧、缓慢氧化、自燃的利与弊等内容的学习， 使学生增强对“内因是变化的根据，外因是变化的条件”、 “事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。 3 ．通过对生活中燃烧、缓慢氧化和自燃现象的了解，使学生感受化学与生活的密切联系，初步树立崇尚科学、 反对迷信的观念。 三、教学设计思路重点：物质燃烧条件及探究活动难点：着火点，燃烧、缓慢氧化、自燃的联系与区别关键：物质燃烧条件探究实验教材内容顺序是先探究燃烧条件，然后概括燃烧的定义。由于学生对燃烧的知识已有所了解，而且先学习燃烧的概念， 再提出燃烧的条件，也符合学生认识规律。 因此可调整为先学习燃烧的概念，然后再探究燃烧条件。教学设计基本思路：举例燃烧现象，讨论燃烧的利与弊→ 根据学生已有经验， 概括燃烧的定义→ 探究燃烧条件 → 对比燃烧概念， 学习缓慢氧化、 自燃概念和现象→ 讨论缓慢氧化、自燃对人类生活的利处和危害，比较燃烧、缓慢氧化、自燃的异同点。 教学开始，要复习氧气的化学性质和用途。复习后，可采取问题式导入新课：我们知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。谁能举出生活中的有哪些燃烧现象？引导学生广泛举例。学生举例后， 让实用精品文献资料分享学生说出这些例子中，哪些对人有利？那些不利或有害？教师：燃烧既对我们既有利，又有弊，因此我们要研究...
