摘要作业拖延是学习拖延中的一种特殊的拖延。学习拖延是指在学生学习过程中在有足够时间和经历的情况下，往往将学习任务，可以往后延迟的一种非理性的行为倾向。而作业拖延，是将作业在有时间和经历的情况下延迟时间完成的一种非理性行为倾向。作业拖延，最显著的特点表现为延迟时间。拖延者在拖延的过程中往往伴随焦虑、恐惧的情绪，因此在拖延过程中，拖延者往往饱受精神的痛苦。小学生的作业拖延是一个刚刚开始被关注的研究领域，是从前期被学界重点关注的大学生学习拖延衍生而来的。大学生的学习拖延和小学生的学习拖延有许多相似，但是，小学生有自己的行为特点，因此拖延的现状、表现、原因以及干预应该也有独到之处。笔者通过编制问卷、访问、查阅资料等形式对无锡市两所乡村小学、两所市属小学进行研究，旨在对小学生当下出现的作业拖延问题提供借鉴性的学习研究。关键词小学生作业拖延拖延现状拖延原因干预措施1绪论1.1选题目的与意义1.1.1选题目的当下，小学生过多参与课外活动，往往在学习作业上表现出懒散的态度。学生在做课堂作业或者回家作业的时候总是表现的慢慢吞吞。尽管在老师家长的多次催促下，在当时可能学生表现的很认真，但是在事后无人监督和督促的情况下很多小学生都不约而同的表现出不愿意及时完成作业，注意力不集中。为此，多数情况下，作业是收不齐的。目前，大学生的学习拖延是很普遍的，但是小学生的作业拖延相对来说程度比较轻，因此很容易被学界忽略。研究表明，作业拖延之下，学生不仅会学习效率降低，而且伴随着很多的精神折磨，比如焦虑、恐惧，长此以往会有精神疾病，对小学生的心理健康威胁很大。随着近年来教育界对小学生的心理健康关注度越来越高，作业拖延的危害又是心理健康一个最大的“隐形杀手”。为此，研究小学生作业拖延成为解决小学生心理健康问题的一个突破点。本研究旨在防止小学生作业拖延提供宝贵的意见，为小学生作业效率的提高提供借鉴性的参考，从而为城市、乡村个小学的心理健康教育开展以及实施留下思考的空间。但最重要的就是针对小学生作业拖延提供参考性的建议。1.1.2选题意义拖延是近年来的新兴领域，随着《战胜拖拉》、《拖延心理学》等一系列关于拖延问题的心理自助读物在大陆出版中译本，受益于此的拖延者也日益增多。但与此同时，更多的拖延者和他们周围的人，却连拖延的成因都不了解。这些拖延者们一方面在无数次的“拖延循环”中苦苦挣扎，另一方面也在不停地忍受着自责和外界的不理解。而后者又只能加剧拖延，使其愈发难以摆脱。笔者研究从拖延表现、成因以及干预和对现状的直接调研研究小学生的作业拖延，从而指导他们更好地生活。1、拖延是现在教学研究中的一个瓶颈，关注拖延，能更好的深入研究教学中学生的实际心理，从而更好地指导学生的学习。2、研究小学的拖延师家长和教育工作者的需要，顺应实际的生活教学。3、更好地将小学生的拖延心理运用到中学高校的学生拖延心理。1.2国内外研究现状1.2.1国外研究现状1984年，Solomon和Rothblum美国心理学会主编的《咨询心理学》杂志上Solomon和Rothblum在《学习拖延：频率及其认知、行为相关因素》一文中首次提出了文献中首次提“学业拖延”这一概念。从而在”学业拖延”的概念上衍生了“作业拖延”的概念。通过对拖延的研究，其具有以下的特点：（1）作业拖延主要发生在大学生的身上，为此，对于大学生的研究相对中小学生来说较多。根据拖延者的拖延特点，研究者从其行为特点、心理表现等方面进行跟踪式观察研究。（2）主要通过三个阶段的研究来表现学业拖延：1、特质论阶段。这一阶段的研究主要是从1980年到1990年，研究者主要从人格、自我效能、自尊等人格特质方面进行研究。2、动机论阶段。这一阶段研究是从1990年到2000年，这一阶段的研究主要探究动机是否能对学业拖延产生影响以及其改善程度的大小。3、自我调节阶段。这一阶段从2000年至今，研究者从认知、元认知和动机方面进行研究，认为拖延是个体自我的节失败。（3）对学业拖延的研究目前主要集中于三个方面：现状分析、相关研究和干预措施研究。现状研究主要是对目前学生的拖延情况进行分析研究。相...
