1 以项目研究为突破口 全力推进基础教育课程改革 ——大城县基础教育课程改革经验材料 2009 年,大城县被确定为廊坊市唯一一个“河北省县域基础教育教学改革综合实验县”。大城县委、县政府将实验县创建活动作为政府工程,县教育局高点站位、全面统筹,以项目研究为突破口,实施项目带动战略,狠抓教育教学质量,扎实推进教学改革实验研究,推动基础教育课程改革不断深化,推进县域教育健康、持续、和谐发展。 一、组织机构健全,为实验研究营造了良好氛围 为加强对实验县创建活动的领导,由县政府牵头成立了项目领导小组,由主管县长梁国华同志担任组长,县教育局成立了由一把手任组长的项目研究小组,制订了《大城县基础教育教学改革实施方案》,确定了100 所实验学校,明确提出了“上水平、出亮点、创品牌”的工作要求和“管优、优管”、“教会、会教”、“学会、会学”的创新目标。同时,我县坚持“不教改、就改人”的理念,把推进实验县创建活动、深化教育教学改革作为一把手工程,坚持一把手抓、抓一把手,抓实抓好、抓出成效。坚持重用和提拔教改成效显著的教育干部,全面提高了各级校长实施实验项目研究的责任感和使命感,用教学改革的不断深入推动全县教育质量的 2 全面提高。 二、研究思路清晰,为实验研究提供了理论准备 经过调研、研讨,实验研究确定了以总课题带动子课题运作的研究方式,“行政推动、团队攻关、校本研究、经验分享”的行动策略,“总体设计、分题研究;协同攻关、优势互补”的研究策略。由县教育局统一布臵和协调,以初中、小学试点学校为基地,分别准备相应的研究课题,通过现场观摩、经验介绍、专题讲座等形式,再向面上学校推广,并统一组织实施。 1.教研科研一体化。“教研”与“科研”相辅相成,互为前提。教研以科研为引领,理论运用于实践,学校、教师、学生、课堂成为课题研究的园地。科研以教研为支撑,提供大量鲜活的案例,从原生态的实践中实现理论的提升。通过教研科研一体化的过程达到理论和实践的统一。 2.条块结合立体化。“条”指的是学科条线;“块”指的是项目内容。课题研究从“块”入手,分解细化至学科条线。“块”是课堂共性;“条”是学科个性。条块结合同步推进的研究模式让课题研究实现共性与个性的统一。 3.研究方式校本化。采取“自上而下”(课题核心组的逐级下移的贯彻落实方式)与“自下而上”(老师们从校本现状中提炼问题自主研究呼应课题)相结合的方式。将“学校的...