物体在水中是沉还是浮的教学设计

1 《物体在水中是沉还是浮》的教学设计刘珂【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的重量量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】学生能在实践中及时纠正自己的错误概念。【教学准备】水槽 1 个，物体 7 种（小石块、 泡沫块、回形针、 蜡烛、带盖的空瓶、 苹果、橡皮），实验记录表。【教学过程】一、创设情境，导入新课。 1 、师：如果把这个砖块我把它放进水里，你们猜是沉是浮（猜的时候板书沉、浮），看看老师怎样放的 ?再放进一个木块，猜是沉是浮。这物体的沉浮有什么奥秘呢？今天我们就一起来探究：物体在水中是沉还是浮。（板书课题）2、结合课件和实际操作，明确沉浮的标准和操作方法。明确只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。二、科学探究，修正概念：1、思考：你认为哪些物体容易浮，哪些物体容易沉？物体的沉、浮与什么2 因素有关呢？（学生说，教师随即板书）2、活动一：观察更多物体在水中的沉浮：⑴谈话：刚才看了物体的沉浮，想不想自己来亲自做一做呢？⑵看看老师给同学们带来了哪7 种材料：苹果、蜡烛、泡沫块、回形针、小石块、带盖的空瓶、橡皮。⑶引导猜想。谈话：直接做没有悬念不好玩，先请同学们猜一猜是沉是浮,沉可以用向下的箭头表示, 那么浮怎样表示 ?当然要简单地说明理由。 如预测泡沫块是沉是浮？理由是什么？（较重）⑷学生猜想，汇报猜想。第一组汇报时，其它组看有没有和它不一样的预测。（汇报两组即可）（5）实验：到底我们的预测对不对呢？下面就请同学们按照下面的实验要求实验。实验步骤：①把物体轻轻地从水面放入水中，并做好相关的记录，沉用“↓”表示，浮用这个“↑”表示。② 实验完后将物体从水中捞出，并用抹布擦一擦，再放进塑料袋中。注意 : 小组分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。⑹、组织交流：①汇报实验结果 : 请其它小组听 , 有没有不一样的。 (1 组即可 ) ②把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些， 预测不正确的有哪些？③整理自己的预测理由，你有什么想法？（设计意图： 本活动按“教师出示材料样本——...