编辑版 word 科目科学年级六年级课时1 课题12. 物体的运动方式课型新授教学具课件主备人任振河执教教师任振河教学目标1 ．能用画图的方式表示物体的运动方式。2. 会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式。3. 能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。重点能用画图的方式表示物体的运动方式会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式。难点能用画图的方式表示物体的运动方式会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式。教学过程思考与调整一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车） 师：谁会玩这个小风车？（强调玩字） 生举手。师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？2．学生上讲台演示风车的玩法。3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）4．展示不同物体的运动方式二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。3．师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。（发放记录单）引导学生说出“转”、“动”字教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可编辑版 word 4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5．学生汇报探究结果。板书：木块→移动纸风车→转动易拉罐→滚动单摆→摆动移动滚动转动转动摆动振动移动转动振动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。移动运动轨迹是直线；摆动运动轨迹是弧线。三、实践应用，判断物体的运动方式1．出示课件，是不是物体的运动只能有一种运动方式呢？生：不是师：老师玩滚球，你们玩拍球，拍球是往复运动，滚球是旋转运动和直线运动，为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？师：一种运动有时会包含几种运动方式，这种相对复杂的运动其实是由简单的运动方式组合而成的，我们把它叫做复合运动。学生观察，了解这些物体包含有哪些运动方式。学生组内交流各自想法。2．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，...
