下载后可任意编辑学生”星级少年”激励性评价制度经过对学生进展过程的关注和引导, 在一定目标指引下以”微笑卡”、 ”阳光卡”、 ”星级少年”奖励为激励机制, 实施多元化, 多角度的激励性评价, 在全校范围内, 融合各学科, 建立共同一致的评价标准, 让评价形成合力, 让学生体验到成功的愉悦, 促进学生更好地进展。一、 ”星级少年”评价理念经过”星级少年”评价, 激励学生在原有的水平上不断提高, 达到”双基教育”的培育目标; 体现对学生进展的关怀, 鼓舞更多的学生更好地自我完善; 发现学生的潜能, 发挥学生的特长, 了解学生进展中的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信, 使每个学生更加热爱自己, 悦纳自己, 超越自己, 从而活泼、 幸福地成长。二、 ”星级少年”评价原则1、 主体性原则评价尊重学生的主体地位, 始终把学生放在”人”的位置上, 尊重学生的个性, 充分发挥学生自我评价和为她人评价及与她人互评的主体作用, 充分体现以学生为主体的思想。2、 激励性原则学生在学习、 成长过程中有被赞美、 被鼓舞的心理需求。这一评价强调”宽容学生的失误, 发现学生的闪光点, 鼓舞学生不断进取, 获得成功”, 多元化、 多角度地让学生体验到成功的愉悦, 从而满足学生健康的心理需求。3、 进展性原则星卡评价不但仅是为了评价学生的过去和现在, 更着眼于学生的进展, 使学生能在成功后总结经验, 从挫折中寻找不足, 从而促进学生的智商、 能力、 人文情感的健康进展。三、 ”星级少年”的奖励方法: 下载后可任意编辑语文: 设”小作家”、 ”演讲之星”、 ”朗诵之星”、 ”故事大王”、 等 4 类奖数学: 设心算大王、 ”小数学家”2 类奖卡。音乐: 设”小歌唱家”、 ”小表演家”、 ”小舞蹈家”等 3 类分卡。美术: 设”小画家” 、 ”小书法家”2 类分卡。写字: 设”写字之星”1 类分卡。体育: 设”体育能手”1 类分卡。常识: 设”小科学家”1 类分卡。( 以上分卡有各科任老师设计) 各类奖卡满十张到班主任处换一张”微笑”卡, 满十张”微笑”卡, 由班级每周四统一到大队部换取”阳光”卡一张, 十张”阳光卡”到大队部换取”星级少年”奖章。奖章分为一、 二、 三、 四、 五个星级。二次获得五星级奖章, 大队部授为”铜质奖章队员”。二次获得铜质奖章队员称号, 大队部授为”银质奖章队员”。二次获得银质奖章队员称号, 大队部授为”金质奖章队员”。 大队部...
