下载后可任意编辑年诸暨市幼儿园老师继续教育培训方案精选模板12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑年诸暨市幼儿园老师继续教育培训方案 年诸暨市幼儿园老师继续教育培训方案 一,培训思路 自 20xx 年开展幼儿园老师继续教育以来,我们基本完成了对《幼儿园教育指导纲要》的解读和《幼儿园课程》的培训,大部分老师都能较好地理解与认同新的教育观,教学观,儿童观,实现老师角色的转变,树立了”以幼儿进展为本”的教育理念,并能较好地应用于教学活动之中.但部分老师特别是刚走上工作岗位不久的年轻老师理论虽然掌握得较好,可是如何把理论很好地运用于课堂实践却比较困难.譬如,如何体现儿童为主体,如何师幼互动等问题一到具体的活动中往往会不知所措.因此,20xx 年我们将积极开展以教育科研为主题的幼儿园老师的继续教育,旨在经过教育科研进一步提22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑升老师的教学行为,提高幼儿教育质量.为提高培训的针对性和实效性,计划实行分层培训.一层是五年教龄以内的新老师培训.针对这部分新老师理论功底较好,实践经验不足的特点,培训主要以如何开展教学反思为重点,积极引导她们更好地贯彻新《纲要》,更好地把握课堂环节促进师幼互动,帮助她们提高从日常的教育教学现象中发现和解决问题的素养和能力,不断地积淀教学经验,成长为一名”反思型”的老师.另一层是五年教龄以上的资深老师培训.考虑到她们在课堂环节的把握上,对幼儿的认识调控等方面已基本成熟.因此,资深老师的培训基点定在如何让她们由经验型老师向”全能——讨论型”老师转化,帮助她们了解和掌握教科研的一般过程和常见讨论方法,如观察法,行动讨论法,调查法,实验法等,并能尝试应用于课题讨论活动中,逐步形成以科研的思路提高教育教学质量的意识,增强参加教育科研活动的自觉性.32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑 二,培训形式 1,集中培训与园本培训相结合.集中培训主要以课堂教学,讨论讨论,教学观摩,案例分析等方式进行,主要解决观念建构问题,帮助老师系统掌握教育科研的一般步骤与方法,逐步增强老师的问题意识和科研能力.园本培训主要以自学和实践的方式进行,引领老师反思自己的教育教学实践,解决实践建构问题. 2,理论学习与实践操作相结合的方式.老师素养的提升不是单靠几个规定的课时培训就能够完全解决的,它还需要一个由理论到操作的实践过程,需要一个从简单到复杂,从模仿逐渐走向自主的建构过程.因此,我们一方面要结合学习资料帮助老师理...
