1 高中英语语法《现在完成时的被动语态》教学设计一、教材分析本 节 课 的 授 课 内 容 为 被 动 语 态 中 的 一 个 重 点 也 是 难 点 的 内 容 ：现 在 完 成 时 被 动 语 态 的 学 习 及 其 应 用 。对 于 该 内 容 学 生 半 知 半 解 ，加 上 语 法 容 易 让 人 觉 得 枯 燥 ， 学 生 对 此 内 容 有 排 斥 畏 难 心 理 。 所以 教 学 中 将 语 法 知 识 的 传 授 和 语 言 基 本 技 能 的 学 习 结 合 到 一 起 ，注 重 学 习 语 法 与 语 言 的 运 用 。 采 用 任 务 型 教 学 法 、 情 景 教 学 法 和小 组 合 作 探 究 学 习 法 ，让 学 生 亲 身 去 感 知 、领 悟 知 识 和 运 用 知 识 ，从 而 扩 大 课 堂 的 语 言 输 入 量 及 学 生 的 语 言 输 出 量 ， 使 其 内 容 更 加丰 富 ， 降 低 了 语 法 学 习 的 难 度 ， 同 时 也 使 语 言 学 习 和 运 用 语 言 的过 程 成 为 一 种 栩 栩 如 生 的 互 动 体 验 ， 提 高 了 学 习 效 率 。二、学情分析授 课 对 象 为 高 一 级 的 学 生 ， 他 们 来 自 全 区 各 地 初 中 ， 大 部 分 学生 的 基 础 知 识 仍 然 较 为 薄 弱 ，运 用 英 语 进 行 交 际 活 动 的 能 力 较 差 ，主 动 学 习 的 动 力 不 够 ， 然 而 他 们 学 习 比 较 认 真 ， 渴 求 知 欲 旺 盛 ，思 维 比 较 活 跃 。 部 分 学 生 的 基 础 较 好 ， 能 主 动 配 合 老 师 。 所 以 只有 设 置 使 他 们 感 兴 趣 的 活 动 ， 利 用 发 生 在 学 生 身 边 的 事 情 — — 教室 的 环 境 布 置 和 学 校 艺 术 文 化 节 作 为 语 法 学 习 的 载 体 ，因 材 施 教 ，让 学 生 明 白 所 学 语 言 知 识 的 实 用 性 ， 这 样 才 能 激 发 学 生 学 习 的 积极 性 ， 并 在 师 生 互 动 、 生 生 互 动 中 实 现 教 学 任 务 和 目 标 。三、教学目标知 识 与 技 能 ： 1. 让 学 生 弄 清 楚 现 在 完 成 时 被...
