化学方程式的书写教学设计VIP免费

化学方程式的书写教学设计通过预习并检查学生的预习情况，了解学生学习本节课的障碍点是如何配平化学方程式，学生书写化学式是比较熟练的，制定本节课的教学设计如下：教学目标一、知识与技能1．理解化学方程式的涵义。2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。二、过程与方法通过自主合作交流，学会书写化学方程。三、情感态度与价值观通过学习让学生体验到学习要认真，一丝不苟。重点和难点1．重点是正确书写化学方程式。2．难点是化学方程式的配平。教学方法自主练习、合作交流，引导启发。教学过程【旧知回顾】1．什么是质量守恒定律？2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）〔情景导入〕我们已经知道了质量守恒定律，它是化学反应遵循的规律，能不能用一个式子来表示化学反应呢？又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。〔板书〕化学方程式一、化学方程式[学生]看书理解什么叫化学方程式。[板书]用化学式来表示化学反应的式子叫化学议程式。例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2〔小组交流〕如何书写化学方程式呢？以磷在氧气中燃烧的反应为例说明。〔板书〕磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2P2O5〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。）怎样才能把上式改为化学方程式呢？[板书〕二、化学方程式的书写方法〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2─P2O52．配平化学方程式用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。[师]引导如何配平化学方程式。配平化学方程式应遵循什么规律？4P+5O2===2P2O53．注明反应发生的条件4P+5O2点燃＝2P2O5（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。〔看书〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）〔板书〕例如：CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓〔小结〕书写化学方程式具体步骤，左边反应物，右边生成物写好化学式，方程要配平短线改等号，条件要注明生成气体或沉淀，上下箭头来分清。强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。〔巩固练习〕1、化学方程式的书写要遵守两个原则：—――――――，――――――――――2、化学方程式的配平方法很多，―――――――是一种比较简单和常用的配平方法。3、书写反应的化学方程式；（1）磷在空气中燃烧；（2）加热高锰酸钾制氧气。小结：通过本节课的学习你学到了什么？教学反思：化学方程式的配平化学化学方程式的配平，是本节课的难点。学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知识目标是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我找出了根据化合价写化学式与用最小公倍数法配平化学方程式的联系，通过它们的联系详细的讲解，让学生在学习上起到正迁移的作用。最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。方程式的配平，是本节课的难点。学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我找出了根据化合价写化学式与用最小公倍数法配平化学方程式的联系，通过它们的联系详细的讲解，让学生在学习上起到正迁移的作用。最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。化化学方程式的配平，是本节课的难点...