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观 察 记 录 表 时间： 9 .1 0 地点： 活动室 活动背景： 图书区 观察对象： 黄丽静、赵欣、叶静怡 观察要点：培养幼儿的交往能力，启发幼儿具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力。 分析反思 客观描述 今天区域活动开始好一会了，“图书区”里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区：“请问，这里有《孙悟空》吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。赵欣帮我查书，黄丽静帮我搬椅子，叶静怡帮我也找书。 我在看书的时候赵欣还问我：“老师，你还需要其它的书吗？我可以提前给你找好！”我说：“你们的服务那么好，为什么没有读者光顾呢？是不是大家不知道不喜欢来看书呢？如果你们能跟小朋友介 绍 一下好看的书就好了！”三位管理员一听都 说：“我们出 去 宣 传 我们的图书吧 。”赵欣想 了想 又说：“我们出 去 了，书店 里就没有人 了，有人来了怎 么办 ？”他 们想 了想 ，最 后 决 定 由 轩 轩出 去 做 宣 传 工 作，图书区留 两 个管理员。 开始的时候图书区由 于没有人 光顾，三个幼儿无所事事，没有进入 角色，幼儿之 间的角色互 动也很 少 ，但当 老师适 时的介 入 游 戏 后 ，幼儿游 戏 的积 极 性 明 显 提高 ，特 别 是老师用 征 询 式 的口 吻 给出 新 的合理建 议 ，把幼儿从 游 戏 的机 能性 动作引 入 想 象的情节 ，将 独 自 性游 戏 引 导 到 角色之 间合作沟通的层 次 ，使 之 成 为幼儿主 动的行 为。 观察人 ：严 菊 妹 观 察 记 录 表 时间： 9 .2 5 地点： 教室 活动背景： 娃娃家 观察对象： 刘盛全 顾涛 观察要点：控制幼儿的争抢行为 分析反思 客观描述 刘盛全是个插班生，刚入园不久对幼儿园的环境十分感兴趣。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“娃娃家”抱娃娃。过了一会儿，他又对过道里的“汽车城”产生了兴趣，看见顾涛小朋友在玩一辆警车，跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。徐铿淳小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着超超说：“老师。他抢我的汽车……” 刘盛全的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。 观察...