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如何在小学科学课教学中提高学生的动手能力的几点感想

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如何在小学科学课教学中提高学生的动手能力的几点感想 科学课程标准明确指出:" 通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试运用于科学探究活动,逐步学会科学看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。" ①根据科学课程标准的总目标,在科学课教学中要把握小学生科学课学习特点,因势利导,从小学生身边的自然事物、日常生活开始,培养学生动手能力,形成对自然进行探究,掌握技能和获取关于自然知识良好习惯和态度。小学科学课程如何从学生日常生活开始培养学生的动手能力,我认为应从以下几方面做起: 一、要让学生走向大自然、亲近科学,产 生兴 趣 在新一轮 课程改 革 之 中,小学自然学科被 " 科学" 这 一全 新的课程所 取代 ,科学课程的到 来 对于每 一个 科学课教师 来 说 是 机 遇 与挑 战 并存 。科学课程的宗 旨 是 培养学生的科学素 质 ,科学素 养,主 要包 括 学生的科学知识,科学探究能力,科学的思 维 方法,科学精 神 ,科学态度,科学伦 理 等 。自然学科强 调 科学知识和科学能力的培养,而 科学学科不 仅 强 调 学生身上 这 些 " 有形" 的发展,同 时 更 强 调 学生身上 的一些"无形"的发展,那就是将伴随终身的学生对科学的热爱,对科学的情感,对待科学的精神等。这些科学品质是影响学生今后发展的关键因素,是一个逐步发展的过程,需要学生在平时的生活、学习中逐步形成与积累。但是,这些品质的形成,不是靠我们每周几节科学课就能够完成的,小学生处于生理心理发展的变化时期,我们单靠每周两节课,让学生对科学的兴趣和探究欲长久保持,这是不可能的;如果不为他们创造一个更大更贴近他们生活实际的空间,学生的兴趣和探究欲的保持是不符合小学生认知规律的。所以,我们科学课程应该突破课堂,引导学生关注身边日常生活中的科学,让学生亲近科学,让学生感到科学的魅力。而科学课堂只是实施科学课程的一个"小小的驿站",学生在科学课堂这个"小小的驿站"获得一定的科学研究能力,带着这些能力在课外生活中去发展自己,去完善自己。我们要打破科学课程就是科学课堂教...

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