如何在小学科学课教学中提高学生的动手能力的几点感想 科学课程标准明确指出：" 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学看问题，想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。" ①根据科学课程标准的总目标，在科学课教学中要把握小学生科学课学习特点，因势利导，从小学生身边的自然事物、日常生活开始，培养学生动手能力，形成对自然进行探究，掌握技能和获取关于自然知识良好习惯和态度。小学科学课程如何从学生日常生活开始培养学生的动手能力，我认为应从以下几方面做起： 一、要让学生走向大自然、亲近科学，产 生兴 趣 在新一轮 课程改 革 之 中，小学自然学科被 " 科学" 这 一全 新的课程所 取代 ，科学课程的到 来 对于每 一个 科学课教师 来 说 是 机 遇 与挑 战 并存 。科学课程的宗 旨 是 培养学生的科学素 质 ，科学素 养，主 要包 括 学生的科学知识，科学探究能力，科学的思 维 方法，科学精 神 ，科学态度，科学伦 理 等 。自然学科强 调 科学知识和科学能力的培养，而 科学学科不 仅 强 调 学生身上 这 些 " 有形" 的发展，同 时 更 强 调 学生身上 的一些"无形"的发展，那就是将伴随终身的学生对科学的热爱，对科学的情感，对待科学的精神等。这些科学品质是影响学生今后发展的关键因素，是一个逐步发展的过程，需要学生在平时的生活、学习中逐步形成与积累。但是，这些品质的形成，不是靠我们每周几节科学课就能够完成的，小学生处于生理心理发展的变化时期，我们单靠每周两节课，让学生对科学的兴趣和探究欲长久保持，这是不可能的；如果不为他们创造一个更大更贴近他们生活实际的空间，学生的兴趣和探究欲的保持是不符合小学生认知规律的。所以，我们科学课程应该突破课堂，引导学生关注身边日常生活中的科学，让学生亲近科学，让学生感到科学的魅力。而科学课堂只是实施科学课程的一个"小小的驿站"，学生在科学课堂这个"小小的驿站"获得一定的科学研究能力，带着这些能力在课外生活中去发展自己，去完善自己。我们要打破科学课程就是科学课堂教...
