如何突破教学重难点 屈红瑛 小 学 数 学 教 学 重 点 ，即 是 “在 教 材 内 容 的 逻 辑 结 构 的 特 定 层 次 中 占 相 对 重要 的 前 提 判 断 ”，也 就 是 “在 整 个 知 识 体 系 或 课 题 体 系 中 处 于 重 要 地 位 和 突 出 作用 的 内 容 。”如 果 某 一 知 识 点 是 某 知 识 单 元 的 核 心 或 是 后 继 学 习 的 基 石 或 有 广 泛应 用 等 ， 即 可 确 定 它 是 教 学 重 点 。 数 学 教 学 难 点 是 指 “学 生 学 习 过 程 中 ，学 习 上 阻 力 较 大 或 难 度 较 高 的 某 些 关节 点 ”， 也 就 是 “学 生 接 受 比 较 困 难 的 知 识 点 或 问 题 不 容 易 解 决 的 地 方 。 ” 课 堂 教 学 要 完 成 认 知 目 标 ，就 需 要 解 决 好 “突 出 重 点 ”和 “突 破 难 点 ”这 两个 常 规 问 题 ， 这 就 需 要 老 师 在 讲 课 时 必 须 做 到 ： 突 出 重 点 、讲 清难 点 ， 帮助学 生理清头绪， 从而有 效地 学 习 教 材 。 下面就 突 出 重 点 ， 讲 清难 点 ， 谈谈我自己的 看法： 一 、教 学 时 如 何突 破 难 点 ？ 难 点 有 两 种情况： 一 是 教 材 本身内 容 的 难 度 大 ；二是 由学 生 知 识 基 础和 认 知能力 决 定 的 难 点 。 为了更好 地 讲 清难 点 问 题 ， 我在 教 学 中 主要 做 好 以下几方 面工作 ： 1．从教 学 难 点 出 发， 以生 活为源泉， 善于 创设情景。 首先要 寻找一 个 能引起学 生 共鸣和 兴趣的 话题 作 为难 点 的 切入点 。 然后 采用阶梯设疑法， 即 设计问 题 有 梯度 ， 由浅入深， 由易 而难 ， 步步推进地 解 决 问 题 。也 可 以用 分解 整 合法，把一 个 问 题 从不 同层 次 和 不 同角度 分解 成 几个 小 问 题 来讲 ，然后 再加以概括归纳， 这 样就 容 易 把问 题 讲 清楚。 2. 利 用 游 戏 活 动 法 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 让 学 生 产 生 主 动 探 究 的 欲 望 。 教 育 是 一 种 主 动 的 过 程 ， 必 须 通 过...
