如何实现语文教学工具性和人文性的统一 信丰县教研室 曾晓红 语文教学工具性与人文性孰轻孰重的问题，引发过大家激烈的争论；而如何实现两者的统一，又再次成为大家关注的焦点
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
”无疑，这种提法，已经成为我们的共识
事实上，语文教学的这两重属性，就像人的双目，缺一就会造成 “视觉”偏差；又如一枚硬币的两面，它们本身就是一个相互融合的整体
对此，我们必须认识到下面几个方面： 1、在语文教学中，要落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标，绝不能停留在语言文字的落实这一层面
语言文字不是孤立的，它存在于鲜活的文本之中，要使学生掌握字、词、句、段、篇，绝对离不开对文本思想感情的领悟
2、情感、态度与价值观本身不能自 成体系 ，任 何人文性的内容 都 蕴 涵 在以 语言文字为载 体的文本之中，语文教学不能脱 离语言文字的教学来 硬生生地 以 抽 象 的方式 灌 输 人文性的内 容
3、语文的工具性，只 有 与人文性统一，它才 能焕 发强 大的生 命力；语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水、有本之木，发挥语文课程应有的功能
在《语文课程标准》中，“工具性与人文性的统一”可以说是一条贯穿其中的主线
4、“山重水复疑无路”——问“统一”
我们的课统一了吗
“临渊羡鱼，不如退而结网
”但是当我们欣欣然踏进语文课堂时，却在实际的操作中产生了几许疑惑，对此我们不禁要问：工具何在
统一，又何在呢
请看下面案例： 案例 1：人教版第十一册《桂林山水》教学片断
师：（出示课文第二自然段）思考：这一段主要写什么
第一句与下面几句是什么关系
生：这一段主要写漓江水的特点，第一句与下面几句是总分关系
师：第一句是采用什么方法写的
第二句里有哪些修辞手法
生：第一句是用对比的方法写的
