“生态系统的结构”的教学设计生物组 刘鸿雁一、教材分析本节 课文 是必 修三《 稳态 与环 境》第 五章 生态 系统 及其 稳定 性 的第一节
从整个章 节的 角度 来分 析，本 章是 围绕 着剖 析生 态系 统 概念 的实质展 开的， 本节 课文 是本 章的 统领， 并为 后面 各节 课文 的学 习 奠定 基础，因此 本节 课文 的教 学 要为 学生 后面 的学 习 作好 铺垫
二、教学目标知识 与技 能 ：1．举 例说 明什 么是 生态 系统 ，列 出生 态 系统 的判 断要 点
2 ．讨论 某一 生态 系 统的 结构 ，能 以实 例 简述 食物 链（ 网）的 概念及各 成分 间的 相互 关 系
过程 与方 法 ：尝试 建 构生 态系 统的 结构 模 型 ，体会 系统 科 学 的 研究方法
情感 态度 与价 值观 ： 认同 生态 系统 是一 个 整体
三、教学重点、难点重点 ：讨 论某 一生 态 系统 的结 构
难点 ：说 明生 态系 统 是一 个整 体
四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入展示生态瓶：引导学生观察并回答问题：1、 在生态缸中有什么成分
各成分有何关系
2、 如何使生态瓶维持的时间长久
3、 池塘水和自来水哪个更好
学生仔细观察思考并进行分析、讨论、交流
通过学实物，引起学生学习的兴趣，并引发其思考， 导入课题
生态系统的概念和范围1、通过学生对生态瓶组成分的分析讨论，构建出生态系统的概念
2、学生通过识图认识各种生态系统引导学生举例说出生态系统的类型讨论交流，并构建出生态系统的概念及范围
学生通过识图认识各种生态系统，对个生态系统进行分类
通过引导， 让学生自主构建知识体系， 能够加深学生对所学知识的理解通过识图认识各种生态系统
生态系统的组成成分以池塘生态系统为例，发掘生态 系统中 各成分及关系
组织学生 分四
