皮亚杰发生理解论的心理发展观一、让· 皮亚杰简介让· 皮亚杰（ Jean Piaget ，1896— 1980），瑞士心理学家，发生理解论创始人。皮亚杰自幼聪慧， 十岁就发表了第一个作品， 描述他在公园见到的一只患有白血病的麻雀。 1918 年获得瑞士纳沙特尔大学自然科学博士学位，论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》 。在取得博士学位后不久，皮亚杰便转向心理学。皮亚杰于 1921 年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任， 1924 年起任日内瓦大学教授，1940 年任该所所长。皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长，先后担任过瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，并于1954 年任第 14 届国际心理科学联合会主席。1955 年，在日内瓦建立“发生理解论国际研究中心”。皮亚杰发生理解论的研究为后来的认知心理学奠定了基础。皮亚杰一生发表论文 500 多篇，出版专著 50 多部，其著作被译成各国文字，产生了巨大的影响，被誉为20 世纪最伟大的儿童心理学家。皮亚杰代表性著作包括 : 《发生理解论导论》 、《发生理解论原理》、《结构主义》、《生物学与知识》、《智慧心理学》、《儿童的语言和思想》 、《儿童的判断和推理》、《儿童关于世界的概念》 、《儿童的物理因果概念》 、《儿童的道德判断》、《儿童智慧的起源》、《儿童现实概念的构成》 、《儿童符号的形成》、《儿童逻辑思维的早期形成》等。皮亚杰认知发展学说的核心是“发生理解论”，该理论是一种强调内外因相互作用的发展观。 皮亚杰认为 “理解既不来源于独立于某一主体之外的客体，也不来源于独立于客体之外的某一主体。它来源于主体与客体间不能分离的相互作用，或用更普通的话讲，来源于机体与环境之间的相互作用”。皮亚杰认为， 心理发展的实质是主体对客体环境的适合，适合的本质在于取得主体与环境的平衡。心理、智力、思维既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的经验， 而是起源于主体的动作， 动作是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。“自我调节系统勇敢地面对环境，但不受它的左右，这个系统仍然使用环境所提供的信息，而不是忽略它，或者把自己的程序强加给环境” 。三、影响心理发展的基本因素皮亚杰认为影响心理发展的因素主要有四种，即成熟、经验、社会环境和平衡化。（一）成熟成熟指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。“某些行为模式有赖于一定结构或神经...
