下载后可任意编辑老师资格证中学综合素养浓缩重点下载后可任意编辑职业理念第一节 教育观一、素养教育的目标 1、促进学生身体的发育。 基础教育处于学生个体发育的关键时期，任何有助于促进身体发育顺利进行的教育就是好教育。2、促进学生心理的成熟化。 3、造就平等的公民。 基础教育有必要根据现行的公民权利和义务规定，确定自己的现实目标。4、培育个体的生存能力和基本素养。 5、培育学生自我学习的习惯、爱好和能力 6、培育学生的法律意识 7、培育学生的科学精神和态度 二、国家实施素养教育的基本要求 1、面对全体 国家普及九年义务教育，就是面对全体适龄学生。 2、促进学生全面进展 促进学生德、智、体、美等方面全面进展，是我们党和国家的教育方针。下载后可任意编辑 3、促进学生创新精神和实践能力的培育 中国的基础教育在能力培育上还需要进一步努力。知识应成为人们进一步认识世界、改造世界、进展能力的基础，而不能限制人们的思维空间。因此，创新能力、实践能力对素养教育来说尤为重要。 4、促进学生生动、活泼、主动地进展 要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，尊重学生的主动精神，老师要进行启发式教学。5、着眼于学生的终身可持续进展 基础教育一定要培育学生的终身可持续进展的能力。教是为了不教。三、学校教育中开展素养教育的途径和方法 （一）深化教育改革，为实施素养教育制造条件 基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两基”），是全面推动素养教育的基础。树立素养教育理念，加大教育改革是开展素养教育的条件。 课程改革是教育改革的核心，新课程改革提出六项基本目标： 1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的下载后可任意编辑过程同时成为学会学习和形成正确价值观的 过程。 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程与学生生活及现代社会的联系。 4、改变课程“教会学生知识”的现状，转向“教会学生学习”，培育学生的各种能力 5、改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生进展、老师提高和改进教学实践的功能。评价方式的核心价值取向是进展性取向。 6、改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理。 （二）优化结构，建设全面...
