4.2直线、射线、线段4.2 直线、射线、线段初中数学人教 2011 课标版1 教学目标1、在现实情境中理解线段、射线、直线的概念。2、掌握线段、射线、直线的特征及表示方法，理解并能运用“两点确定一条直线”这个基本事实。3、培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。2 学情分析本节课我讲的课题是《线段、射线、直线》，学生在小学时对这三种图形已有了初步认识。在设计教学时，我把重点放在了图形的表示方法和直线的基本事实上。为了让学生更容易理解并掌握它们，我让学生在画图中理解并得出结论。由于本节课是学生进入初中以来的第一堂几何课，概念性的东西比较多，知识点比较散，感觉整堂课容量大，内容多，加上学生的积极性调动不到位，所以课堂气氛不浓厚，学生参与度不高，老师讲得过多，学生讨论交流的时间过少，没有发挥学生的主体作用，还不能很好地体现当前课改理念。在今后的教学中，我要做到：课堂设计新颖，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度，注重每一个学生，让学生想学，爱学，会学，快乐地学。3 重点难点线段、射线、直线的表示方法及直线的基本事实。4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1【导入】导入讲故事、猜谜语导入新课. 1、师：图形王国有三胞胎兄弟，对于它们的特点，人们众说纷纭。有的说它们一模一样；有的说它们还是有区别。它们是谁？我们一起去探个究竟。2、课件出示谜语：有始有终、有始无终、无始无终，师点名答。3、引入新课并板书：线段、射线、直线。活动 2【讲授】探究新知1、概念①师出示手电筒并做演示，引导学生观察，得出线段、射线、直线的概念；课件动态演示：把实物抽象成几何图形。2、特征①引导学生观察三种线的特征；②出示课件，点名口答完成表格。3、表示方法①师指出点的表示方法②师指出线段的表示方法，问：线段AB 和线段 BA 是同一条直线吗？学生通过画线段AB、线段 BA，得知：表示线段的两个字母没有顺序。师作强调。③师指出射线的表示方法，学生画射线AB 、射线 BA，得知：找射线时，一看端点；二看延伸性。师作补充强调。④师指出直线的表示方法，学生画直线AB 、直线 BA，得知：表示直线的两个字母是没有顺序的。4、点与直线的位置关系①出示课件：如图，点A、点 B、点 C 与直线的位置有什么不同？点名答。③师作小结：点与直线的位置关系共有两种：点在直线上，点在直线外。④拓展 :课件出示点D，问：点D 与直线有什么位置关系？学生猜想，...
