《眼和视觉第三课时》教学设计七年级科学一、教学对象：教学对象是七年级（ 1、2）班学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。 学生通过学习， 已初步形成结构与功能相适应的认识。 在设计眼球结构的教学时， 关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。 学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象， 在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理, 这为下来学习近视远视成因打下了基础。 通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的 , 从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际, 学以致用。二、教材分析：本节课是七年级下第一章 《对环境的察觉》中的第六节第三课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质, 探索了透镜的成相规律。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识, 了解眼睛的结构和视觉的形成, 通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正 , 另外还有 人类视觉上的限制 。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。眼睛的主要部分是眼球， 眼球分为眼球壁和内容物。 重点结构要求学生配合图掌握，其他教材没有的结构不必补充,以增加记忆负担。讲解视觉形成过程中要强调： 晶状体的曲度由睫状肌的收缩和舒张进行调节，改变整个折光系统 （角膜、房水、晶状体、玻璃体）的焦距；视网膜上感光细胞只是接受光的刺激，视神经把信息传入大脑， 形成视觉是大脑皮层。 近视的成因和远视的成因结合凸透镜的成像原理和眼睛的结构， 学生通过对比就可以很快掌握了；近视远视的矫正要结合近视远视的成因， 凸透镜能矫正远视眼， 将光线先会聚再通过晶状体会聚一次；凹透镜矫正近视眼，将光线先发散再通过晶状体会聚。人类视觉上的限制， 通过实验让学生知道怎样测眼睛的近点盲点，让学生了解人类的视觉有一定的限制。三、教学重点：A．眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；B. 近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。四、教学难点：A．视觉的形成过程；B．近视和远视的矫正方法。五．教学目标：掌握 4 个知识；培养3 种能力；树立2 种意识。A．知识目标：了解眼球的结构及各部分的功能；能说出视觉的形成过程；了解近视远视的成因；知...
