第一部分 教师与学生心理 第一章 良好教师的心理特征及其培养 一、良好教师的心理特征 （一）角色的概念（识记） 1934 年，米德首先运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。 角色是个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规他和行为模式的总和。 （二）教师角色的含义（识记） 教师角色含有三层意思：1.教师行为；2.教师的社会地位和身份； 3.对教师的期望。 （三）理解教师的多重角色（理解掌握） 1.学生对教师的角色期待 2.从学生对教师的期望分析教师扮演的角色 教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者和家长的代理人。 ①模范公民：幽默，开朗，直爽，守纪律，言行一致 ②知识传授者：兴趣广泛，知识渊博，精通业务，语言明了 ③团体领导者和纪律维护者：民主公正，合作，处事灵活 ④家长代理人：温和亲切易亲近，耐心仁慈体谅 （四）有效教师应具备的心理品质（综合理解） 1 ．教师的智力与其职业成就的相关 智力超过某一关键水平之后，它不再起关键作用，而其他认知因素或人格特征就起着更大的决定作用。 2 ．教师的知识准备与其职业成就的相关 不同的研究者有不同的说法 3 ．教师的特殊能力与其职业成就的相关 教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较强的相关。 教师职业需要某些特殊能力— — 最重要的是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力以及教学活动的组织能力。 4 ．教师的人格特征与其职业成就之间的关系 有两个对教学效果显著影响的人格特征：①教师的热心和同情心②教师富于激励和想象的倾向性。 （四）教师期望的含义（识记） 教师通过直接观察、查阅档案资料和听取其他师生的反映等途径而获得有关学生的各方面信息，结合自己过去的经验而对学生的未来发展作出预料或预想，形成一定的期望。 （五）教师期望对学生的影响（理解） 教师的期望对学生影响的实验研究：（美国）罗森塔尔、雅各布森； 实验结果：教师对学生的期望产生了自我应验的预言效应 教师期望的自我应验的预言效应被称作皮格马利翁效应（罗森塔尔） 含义：暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。也就是说教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 影响： 1.教师通过对...
