小学帮扶品行有缺点 学生记录表 姓名 *** 帮扶时间 帮扶教师 *** 学 生 个 人 情 况 学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。 具 体 转 化 措 施 1、找准突破口，稳步提高 2、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 3、定期进行相关知识的辅导。 收 到 成 效 学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多 小 学 帮 扶 品 行 有 缺 点 学 生 记 录 表 姓 名 *** 帮 扶 时间 帮 扶 教 师 *** 学 生 个 人 情 况 该 生 尊 敬 老 师 ， 团 结 同 学 ， 擅 长 体 育 ， 热 爱 各 种 文 娱 活 动 。 头脑 很 灵 活 ， 思 维 反 应 比 较 快 ,只 是 上 课 精 神 不 佳 ， 爱 开 小 差 ， 书写 马 虎 ， 作 业 态 度 不 够 认 真 ， 课 后 经 常 只 完 成 一 半 的 作 业 。 具 体 转 化 措 施 1、 找 合 适 的 机 会 谈 心 ， 走 近 学 生 ， 发 现 其 闪 光 点 ， 促 其 上 进 2、 通 过 多 种 形 式 巩 固 最 基 本 的 词 语 、 设 法 多 渠 道 积 累 词 语 ； 在帮 助 他 扫清课 文 文 字障碍后 ， 消除其 害怕朗读课 文 的 心 理， 再由喜爱 朗读课 文 调动 起他 主动 阅读课 外书 籍的 兴趣， 这些首先落脚于学 困生 对重点 知识点 的 掌握之上 。 突破了“点 ”的 攻坚任务， 才能推及“面”的 扩张。 收 到 成 效 进 行 了一 段时 间 的 辅导后 ， 我发 现 他 课 堂发 言更积 极了， 思 维更集中了， 有 一 定的 学 习自觉性， 虽然一 下子不 能提高很 多 ，但是 在 学 习意识上 ， 在 学 习习惯等方面他 都有 了进 步， 能够 主动 完 成 作 业 。 小学帮扶品行有缺点 学生记录表 姓名 *** 帮扶时间 帮扶教师 *** 学 生 个 人 情 况 常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。 ...
