培养小学生数学语言表达能力的研究 中期汇报材料 五十五中学小学数学组 一 、 问 题 提 出 小 学 数 学 教 学 中 ， 如 何 最 大 限 度 地 开 发 学 生 的 潜 能 ， 使 学 生 尽 快 掌 握怎 样 学 ， 即 具 备 学 习 能 力 是 小 学 数 学 教 师 当 前 急 需 解 决 的 迫 切 任 务 ， 而 培养 学 生 的 数 学 语 言 表 达 能 力 是 一 个 重 要 的 方 面 ， 在 教 育 实 践 中 我 们 发 现 数学 语 言 表 达 得 准 确 与 否 是 影 响 解 题 的 关 键 。 学 生 能 否 准 确 、 迅 速 地 理 解 课堂 上 教 师 用 数 学 语 言 所 阐 述 的 数 学 内 容 、 思 想 、 方 法 ， 是 衡 量 学 生 数 学 课堂 学 习 效 率 高 低 的 重 要 标 准 。 但 长 期 以 来 ， 我 们 没 有 足 够 的 重 视 学 生 数 学 语 言 的 表 达 ,对 数 学 语 言表 达 的 教 学 地 位 存 在 片 面 性 认 识 ， 认 为 语 言 表 达 教 学 应 属 于 语 文 学 科 的 教学 ， 并 没 有 从 思 想 上 引 起 重 视 。 因 此在 课 堂 上 ， 还存 在 重 视 学 生 书面 表达 ， 轻视 学 生 口语 表 达 的 现 象。 导致学 生 因 没 过好语 言 关 而 学 习 起 来 困难重 重 。 数 学 语 言 发 展水平低 的 学 生 ， 课 堂 上 对 数 学 语 言 信息的 敏感度 差，语 言 之间的 转换不流畅， 思 维显得 缓慢， 从 而 造成数 学 知识 接受、 处理 困难。 我 校大 部分班级在 合作交流时， 只有 几个 学 生 争相发 言 ， 绝大 多数 学生 光听不说， 即 使 被迫 发 言 也是 吞吞吐吐， 表 述 自己意见时， 语 言 罗嗦、词不达 意、 条理 不清， 有 的 干脆站立不语 。 这是 教 学 中 出 现 的 较为 普遍的现 象。 许多数 学 教 师 在 教 学 中 都是 由教 师 讲解 问 题 ， 学 生 缺少语 言 实 践 的机会， 造成教 师 对 学 生 数 学 语 言 的 理 解 与 运用 的 目的 要 求与 学 生 初步逻辑思 维能 力 发 展水平不协调， 从 而 制约了学 生 思 维的...
