幼儿园园本教研计划 幼儿园园本教研计划(一) 一、指导思想 为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕20XX 年幼儿园目标任务和工作计划及市局对校本研修工作的相关要求，以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定 20XX 年校本研修工作实施方案。 二、主要目标 以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。 三、主要内容 (一)校本教研内容 1、五大领域教育教学活动的深化研究。各位教师继续深入学习《指南》，将五大领域 32 个教育目标，87 条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。 2、幼儿园区域活动研究。各个班级要继续巩固以往区域活动的尝试探究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展。 3、日常说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次(每周二上下午)说课研课活动必须坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程;集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳 别 人的建议，集体研备不 是教学任 务 的分 摊 ，而 是提 升 、完 善 、分 享 、整 合集体智 慧 的过程;个人精备是教师在听取和采纳 大家建议之 后 重 新思考和审 定 教育目标、教学过程、教学准 备，再 次审 视 教育教学活动设计的过程。 4、幼儿及班级组织管 理 方法 探究。深入研读《指南》《纲要》，对 照 法 规发 现并提 出 班级管 理 、幼儿组织管 理 方面的问 题，及时 发 现和研讨解 决 日常保教工 作 中存 在和出 现的问 题，积 极 主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使...
