幼 儿 园 教 研 活 动 记 录 3 篇 【 --教 师 工 作 计 划 】 教 研 活 动 是 以 促 进 学 生 全 面 发 展 和 教 师 专 业 进 步 为 目 的 ， 以 学 校 课 程 实 施 过 程和 教 育 教 学 过 程 中 教 师 所 应 对 的 各 种 具 体 的 教 育 教 学 问 题 为 研 究 对 象 ，以 教 师 为研 究 主 体 ， 以 专 业 研 究 人 员 为 合 作 伙 伴 的 以 校 为 本 的 实 践 性 研 究 活 动 。 下 面 是 为大 家 整 理 的 ， 供 大 家 参 考 。 幼 儿 园 教 研 活 动 记 录 1 教 研 活 动 时 间 ： xxxx 年 2 月 25 日 教 研 活 动 地 点 ： 幼 儿 园 教 研 室 教 研 活 动 主 持 人 ： 李 燕 参 加 对 象 ： 全 体 教 师 活 动 实 录 ： 主 持 人 ： 在 一 日 常 规 中 ， 教 师 制 定 的 常 规 就 是 要 确 保 幼 儿 安 全 ， 发 展 幼 儿 的自 我 意 识 及 自 我 管 理 能 力 。 规 则 的 制 定 原 本 为 了 促 进 幼 儿 的 良 好 发 展 ， 它 只 是 一种 手 段 ， 并 不 是 最 终 目 的 。 但 幼 儿 园 的 常 规 教 育 往 往 存 在 着 为 管 而 管 的 误 区 。 我们 中 班 级 部 就 如何培养幼 儿 良 好 的 一 日 常 规 这一 主 题 进 行教 研 活 动 。中 班 全 体教 师 带着 自 己的 经验与心得进 行了 一 次面 对 面 的 交流。 王老师 ： 常 规 是 社会的 客观存 在 ， 幼 儿 期是 个体 个性 形成的 重要 时 期， 逐步认识 、理 解和 掌握 活 动 中 的 常 规 是 必 要 的 。 常 规 对 幼 儿 秩 序 感 的 建 立 及 保 障 幼 儿园 教 育 活 动 顺 利 进 行的 作 用 是 不 言 而 喻 的 。 常 规 的 培养是 一 个完 整 的 过 程 ， 是 一项 长 期的 延 续 性 工 作 ， 教 师 要 注 意 从 多 种 途 径 来 对 幼 儿 进 行常 规 方 面 的 培养。 今天 就 请 各 位 老师 围 绕 主 题 ， 结 合 自 己的 经验说 说 自 己的 观点 和 看 法 。 赵 老师 ： 让 孩 子...
