百 度 文 库 幼 儿 园 歌 唱 活 动 教 育 教 学 要 点 （ 一 ） 歌 唱 教 学 与 幼 儿 的 全 面 发 展 在 新 颁 布 的 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 中 ，再 次 明 确 了 幼 儿 园 教 育 的 内 容 应 该 是 全面 的 、 启 蒙 性 的 ， 再 一 次 强 调 了 各 领 域 的 内 容 应 该 相 互 渗 透 ， 从 不 同 的 角 度 促 进幼 儿 情 感 、 态 度 、 能 力 、 知 识 、 技 能 等 方 面 的 发 展 。 这 些 原 则 对 于 大 多 数 幼 儿 教师 ， 现 在 似 乎 一 点 也 不 陌 生 了 ， 但 在 实 际 的 教 育 教 学 活 动 组 织 实 施 过 程 中 ， 教 师们 仍 然 感 到 难 以 将 这 些 理 想 的 目 标 真 正 落 到 实 处 ； 而 且 往 往 在 努 力 试 图 将 不 同 领域 的 内 容 和 目 标 相 互 渗 透 或 交 织 时 ， 结 果 又 往 往 显 得勉强 ， 师 幼 双方 都不 能 感 觉到 经验整合共鸣的 快乐。 在 歌 唱 教 学 活 动 设计的 过 程 中 ， 在 预设教 育 目 标 时 ， 应突出不 同 活 动 的 学 习重点 问题， 在 预设、 引导 师 幼 互 动 的 走向时 ， 应 强 调 以 审美感 动 为核心。 我们 幼 儿 教 师 应 该 花时 间和 精力 研究怎样在 突出审美感 动 的 前提下落 实 全 面 发 展 。 ( 二 ) 怎样提高幼 儿 歌 唱 的 艺术水平 1．共鸣位置与 歌 唱 的 美好音色。 帮助儿 童获得正 确 的 共鸣位置和 美好自然 声音的 方 法主要 有：教 师 和 儿 童同伴的 正 确 榜样——口面 腔共鸣和 向前唱 ；轻声入手，养成有控制的 情 感 表达习惯；从 较高音区开始， 从 上逐渐向下唱 。 （ 1） 教 师 和 儿 童同 伴的 正 确 榜样——口面 腔共鸣和 向前唱 。 “口面 腔共鸣和 向前唱 ”， 一 方 面 ， 是 中 国母语语言发 音最自然 的 方 式：另一方 面 ， 也 是 获得童声清澈明 亮音色的 最自然 的 方 式； 再 一 方 面 ， 更是 使幼 儿 避免将 声音压在 喉咙里或 压进 胸腔里的 最自然 的 防范措施 。 （ 2） 轻声入手和 有控制地进 行情...
