第 1 页 共 13 页 幼儿园语言评课稿 幼 儿 园 语 言 评 课 稿 ， 是 否 给 幼 儿 创 造 了 与 同 伴 相 互 学 习 、 探 讨 、 交 流 、 分 享 的 机会 ， 是 否 给 予 幼 儿 反 思 性 学 习 、 选 择 性 学 习 的 机 会 ， 等 等 。 2． 创 造 表 达 教 育 家 陶 行 知 先 生 曾 提 出 “ 处 处 是 创 造 之 地 ， 天 天是 创 造 之 时 ， 人 人 是 创 造 之 人 ” ， 倡 导 “ 六 大 解 放 ” — — 解 放 儿 童 的 眼 睛 、 头 脑 、 双 手 、 嘴 、 空 间 和 时间 。 因 此 ， 听 课 者 要 关 注 教 师 是 否 为 幼 儿 创 设 了 宽 松 的 学 习 氛 围 ， 是否 在 活 动 方 式 、 活 动 材 料 、 活 动 空 间 、 活 动 伙 伴 等 方 面 给 了 幼 儿 一 定的 自 由 度 ， 是 否 对 幼 儿 的 创 造 表 达 给 予 及 时 的 肯 定 和 鼓 励 ， 这 些 因 素时 幼 儿 创 造 性 的 发 挥 都 有 着 很 大 的 影 响 。 3． 质 疑发 问 很 多时 候， 教 学 活 动 中的 问题发 起者 是 教 师 ， 幼 儿只是 对 教 师 的 发 问给 予 陈述式 回答， 幼 儿 的 质 疑发 问行 为 明显不足。 因 此 ， 听 课 者 要 积极关 注 教 师 是 否 给予 幼 儿 发 问的 机 会 。 如你还有 哪些 地 方 不明白， 你想了 解 有 关 ××的什么问题， 等 等 。 久而久之 ， 对 幼 儿 学 会 思 考、 学 会 质 疑、 学 会 学 习有 很 大 的 促进作 用 。 4． 体 验 感 受 新 课 程 强 调 体 验 性 学 习 ， 幼 儿 学 习 不仅 要 用 自 己 的脑 子 去 想， 而且 要 用 眼 睛 看 ， 用 耳 朵 听 ， 用 嘴 说 话 ， 用 手 操 作 ， 即 用 自 己 的 身 体 去 亲 身 经 历 ， 用 自 己 的心 灵 去 感 悟 。 因 此 ， 听 课 者 要 关 注 教 师 是 否 强 调 幼 儿 的 活 动 、 操 作 、实 践 、 考察 、 调 查 ， 是 否 重 视 幼 儿 的 亲 身 体 验 ， 是 否 鼓 励 幼 儿 对 教 材的 自 我 解 ...
