幼 儿 园 课 程 概 论 期 末 复 习 重 点 幼 儿 园 课 程 概 念 是 实 现 幼 儿 园 教 育 目 的 的 手 段 ， 是 帮 助 幼 儿 获 得 有 益 的 学 习 经 验 ， 促 进 身心 全 面 和 谐 发 函 的 各 种 活 动 的 总 和
幼 儿 园 课 程 的 特 点 （ 1
幼 儿 园 课 程 的 基 础 性 、 启 蒙 性 ； 2
全 面 性 、 生 活 性 3
整 合 性 4
活 动 性和 直 接 经 验 性 5 潜 在 性
） 课 程 目 标 取 向 的 涵 义 和 特 点 ——表 现 性 目 标 （ 由 美 国 课 程 专 家 艾 斯 纳 提 出 ， 是 指 每 个 儿 童在 具 体 的 教 育 情 景 中 所 产 生 的 个 性 化 表 现 ， 它 追 求 的 是 儿 童 反 应 的 多 元 性 、 而 不 是 同 质 性 ）；行 为目 标 （ 是 以 具 体 的 、 可 被 观 察 与 操 作 的 行 为 来 表 述 的 课 程 目 标 ， 指 明 课 程 实 施 以 后 儿 童身 上 所 发 生 的 行 为 变 化
特 点 是 具 体 、 精 确 与 可 操 作 ）； 普遍性 目 标 (依 据 一 定 的 这 些 活 伦 理观 、 意 识 形 态 、 社 会 政 治 需 要 而 引 出 的 对 课 程 进 行 原 则 性 规 范 总 结 性 指 导 的 目 标 ， 特 点 是 把一 般 的 教 育 宗 旨 或 原 则 与 课 程 目 标 等 同 起 来 ， 因 此 具 有 普 遍 性 、 模 糊 性 、 规 范 性 特 点 ， 对 所有 教 育 实 践 都 具 有 知 道 作 用 ）； 生成性 目 标 （ 也 称 形 成 性 目 标 或 展 开 性 目 标 ， 是 在 教 育 情 景中 随 着 教 育 过 程 的 展 开
