幼儿游戏活动的支持与引导 各位老师，大家好！ 今天很高兴能在这里和大家一起交流分享。 我们都知道在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都有明确指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。并着重指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的主要形式。应根据幼儿的年龄特点和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。游戏材料应强调多功能性和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。”《规程》和《纲要》确定了游戏是幼儿园基本教学活动的地位，将游戏融入到幼儿园的各个教育领域，是对其价值的充分肯定。由此意义出发，幼儿教师正确认识幼儿游戏，并在日常生活中、集体教学中为幼儿提供科学、合理的支持与引导，就显得尤为重要。 幼儿游戏活动的概述 一、什么是幼儿游戏活动？（什么样的活动才是幼儿的游戏活动） 幼儿游戏是幼儿自主参与、伴有积极的情绪体验；情节是虚构的、内容角色来源于生活；其特征有自主性、趣味性、虚构性、社会性；其定义是幼儿喜爱的、积极主动的、具有创造性的基本活动，是现实生活反映的活动。 二、幼儿园为什么要“以游戏为基本活动”？ 除了刚才介绍的《规程》和《纲要》中对幼儿游戏重要性的阐述，现推行的《3 -6 岁儿童学习与发展指南》同样指出“ 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的 ”“ 要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境 ”。以游戏为基本活动是以“幼儿为本”的要求，我们要尊重幼儿的人格和权利，因为游戏是儿童的基本权利之一 ；我们要尊重幼儿身心发展的基本规律，游戏对幼儿发展具有重要价值。其价值体现有： 1 .游戏促进了幼儿身体发展。发展运动技能、锻炼肢体肌肉动作、增强适应能力。 2 .游戏促进了幼儿认知发展。 （1 ）感知能力得到提高。 （2 ）思维能力得到提高。 （3 ）语言能力得到发展。 （4 ）想象力得到发展。 3 .游戏促进了幼儿社会性的发展。提供社会交往机会、学习各种社会角色、摆脱自我为中心。 4 .游戏促进了幼儿情感的发展。 5 .游戏使幼儿在不知不觉中掌握了初级的学习行为。 三、幼儿游戏的类型 幼儿游戏的类型多样，因不同的分类依据而不同。比如： ◆按认知理论分（皮亚杰）： 1 、实践性游戏（机能性游戏） 幼儿反复练习感知觉动作。 如：反复地丢拣玩具或物品 2 ...
