刘可钦：因为有了你，我才喜欢当教师作者：刘可钦文章来源：《人民教育》2005（19）教学名师简介：刘可钦，北京市海淀区中关村第四小学校长、北京师范大学教育管理学院兼职教授、国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、中国教育学会小学教育专业委员会秘书长，曾荣获全国教育系统劳动模范、全国模范教师、全国十杰中小学中青年教师等称号，享受国务院特殊津贴。没有假期的老师1979年我高中毕业，考入了师范。在当时，由于刚恢复高考不久，人们不像现在那么竞争激烈、心情紧张，依我的分数完全可以报考警校、卫校、财会学校等等，这些在当时都是热门行业，而师范则是一个极冷门的专业，很多人是不想上的。填志愿时，我的母亲和班主任都主张我填报安阳师范学校，说是小女孩，当老师挺好的，工作稳定，每年还有两个假期。我一想也是的，每年有近三个月的假期，可以自由自在的，加之当时的我确实也没什么远大理想，更缺乏一些人常有的那些幻想，所以，为了每年能有两个假期，我填报了师范，自然属于高分录取的学生。命运似乎就是如此，从我走上讲台至今，却始终没有休过一个完整的假期。先是一直教毕业班，每年寒暑假都要补课，后来参加主体性教育实验，要学习、交流、研讨、写方案、论文等等，这些对一个小学老师来说都是很陌生的工作，自然都得靠假期来完成。再后来做了校长又参与国家课程标准的研制和新教材的编写千作，学校发展、教师培训、教材建设等等又将我的整个假期撑得满满的。到如今，与一些朋友谈起来，他们对我工作的繁忙度，始终不能理解，“为了两个假期，却享受不到假期，你一个小学老师，怎么就那么忙，有什么意思?”我只能淡淡一笑，谁让咱是做老师的呢。是啊，学生一天天地长大、拨拨地毕业，年复一年，日复一日，看似重复性很强的工作，却处处充满着挑战。当家长把孩子交到我们手上时，我们接过的却是一家人的希望和一个孩子对未来生活的美好憧憬，面对这种期待，我不敢有丝毫懈怠。一个孩子一个品性，同一个孩子不同时期又有着不同的需求，不同的学生会有不同的教法，同—个内容还有不同的教案，正是在这些相同与不同中，我体会着教育甘苦，感悟着教育的真谛，“没有假期的老师”也就成了家人和朋友对我调侃的一个由头了。走入北师大1990年9月，已有九年毕业班教学经验的我，怀着虔敬的心情，跨进了北京师范大学的大门。一个崭新的世界，展现在我的眼前。在这里，我幸运地遇到了专门从事小学数学教学研究的周玉仁教授。我非常珍惜这来之不易的学习机会，珍惜这里的分分秒秒，白天，听专家们的讲课或讲座，晚上，到图书馆看书，查资料，作札记。当时北师大给我的突出印象就是“大”，在每天上课的路上，我总比划着看哪—块地与我任教的(河南省安阳市)人民大道小学差不多，最后算了算感觉有四十多处吧，高兴得告诉了家乡的亲人。图书馆也是大得惊人，里边有好多馆室，有那么多的藏书，而且没有想到的是，我们小学老师关注的“白兔多少只，白兔比黑兔多多少只”的问题，竟然在大学的图书馆里也可以找到。我感到眼前豁然开朗，觉得是那样亲切。图书馆浓浓的书香，让我感受着教育的美妙，我的业余时间几乎全“泡”在了图书馆，我喜欢那里的宁静，喜欢那里的大桌子，总是一下子取出十几本书，平摊在自己面前。在我感受北师大浓郁文化熏陶的同时，发现居然还有大学教授也在研究着我们小学教育中的问题。还有这样——大批人做着和我们不一样的日复一日、年复一年的有研究价值的工作，看来小学教育也挺有学问的，这是我当时一个最突出的感觉。一年的时间不长，但对我影响深远，对教育、对教学、对教师职业都有了一种新的认识，这种新的认识，重新唤起我上课的冲动，我不时地幻想着再走上讲台时，我一定要这样、那样去做。1992年春，人民大道小学与北京师范大学教育系联合开展了一项跨世纪的研究——“少年儿童主体性发展实验”，我有幸成为第一轮实验班的教师。从此，我走上了一条充满磨难又蕴藏着无数惊喜的创造之路。别怕她，该我玩了对我这个小学教师而言，做实验谈何容易，更何况这是一项为构建跨世纪的基础教育理论体系开辟通道的实验，一个庞大的系统工程。“摸着...
