《力的合成》片段教学教学设计【授课对象】高一学生【教材】人民教育出版社高中课程标准实验教科书物理必修一第三章第四节。【片段课时安排】1课时（10分钟）一、教材分析本章的前三课学习了重力、弹力、摩擦力，这节力的合成与下节力的分解，起着纽带的作用，只有学好了力的合成与分解，很好的进行受力分析，才能更好的学习后面的牛顿定律.力的合成与分解是高中物理知识学习的基本功，学生只有架构好了这错桥梁，才能顺利的学好高中物理。二、学情分析1．认知层面学生在初中只接受过求同一直线上二力的合力问题，升入高中后，开始接触矢量的概念，对位移，速度，加速度，力这些矢量有一点感性的概念认识，但对矢量运算的理性认识几乎没有，要想直接过渡到互成角度的力的合成遵循平行四边形定则的矢量运算，思维阶梯跨度较大，在认知水平上是一次质的跨越，很难要求学生一次转化完成，这些都给本节课的教学带来了困难。2．知识层面在学习本节课之前，学生已经学习了力、重力、弹力、摩擦力等力的概念，对“力”有了较为深刻的理解和认识；同时，通过位移、速度和加速度等矢量的学习，对“矢量”也有了初步的认识这为本节课的学习提供了基本的知识储备。3．能力层面学生在通过前面重力、弹力、摩擦力的学习已经具备了一定的逻辑分析能力。三、片段教学目标1．知识与技能⑴掌握力的平行四边形法则；⑵初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力；⑶会用作图法求解两个共点力的合力并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围2．过程与方法⑴通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法──等效替代法；⑵通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，向学生渗透科学研究的基本过程；3．情感态度与价值观⑴体会逻辑思维和实验相结合研究问题的巨大作用，并由此体会到科学研究的乐趣；⑵体会科学研究中合作、交流的重要性和必要性；四、片段教学重点与难点1．教学重点：（1）理解等效的思想，从而得到合力与分力的关系。（2）互成角度的力的合成2．教学难点:对物体进行简单的受力分析、通过作图法确定合力是本章的难点。五、教法与学法1．教法：启发式讲授法；实验探究法。2．学法：自主学习法；观察法；讨论法。六、片段教学用具多媒体，PPT，图片；七.片段教学流程八、片段教学过程同一直线上的二力合成平行四边形法则怎样求合力？引出合力与分力的的概念归纳：等效替代举例二举例一导入新课开始总结规律教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图【新课引入】ppt展示情境图片，结合生活经验思考：两位小孩对水桶施加的两个力与一位大人对水桶施加的一个力，就“提起水桶”。对上述情景进行总结分析，得出合力与分力的概念。讲述力的合成的概念。学生理解合力与分力的概念生活实例引入合力与分力的效果相同。加速学生的直观体会，渗透思维可视化的思想,引出合力与分力的概念【新课教学】一.概念学习合力与分力：一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做分力。力的合成：求几个已知力的合力叫做力的合成。上述情景进行总结分析，得出合力与分力的概念。讲述力的合成的概念。学生根据讲解，对上述概念进行记忆，并做好笔记。利用生活情景创建相关概念，思维可视化的同时，提高学生课堂学习效率。互成角度力的合成的平行四边形定则1.哪位同学给我说下他刚才用力的图示法是如何进行实验的。2.他刚才通过实际操作所说的方法就是我们今天要学的平行四边形定则学生总结试验，说出合力是如何画出来的。让学生体会做的实验的步骤就是在运用平行四边形定则，加深认识。教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图同一直线上二力合成初中也接触到了力，知道了力的三要素，也接触了力的合成，我们先来看这种最简单的情况。那么谁能给我说说同一直线上二力的合成，合力的大小和方向同分力有什么关系。学生回答：当两个力在同一条直线上时，若同向则合力大小等于二力大小之和，方向与二力相同；若反向，则合力的大小等于二力大小之差的绝对值，方向与二力中较大的力相同。复习回顾，从简单的同一直线上的二力合成入手...
