教育教学理念的变化随着这几年教育改革的深入和教育体制的调整，我校青年教师的比例日益增大。目前，我校青年教师占教职工总数的比例超过 70%。在对教师的管理和使用上，我们坚持“业以精为本”的原则，采取多种行之有效的方法,促进教师的专业发展，努力促使教师向专业化发展。一、更新理念，明确目标应该说，王桥二中中学的教师在教育教学工作中，表现出较强的敬业精神和奉献精神，为学校的发展作出了巨大的贡献。但是在新一轮课程改革面前，教师的心态发生了变化，摇头者有之，观望者有之，迷惘者有之……针对这种局面，刚从外校赴任的李建华校长带领学校领导班子仔细分析形势和学校实际状况，一致认为，造成这种局面的主要原因是教师新的教育理念的缺失。对教师悉心关怀学生及敬业精神应加以表扬并传承，但他们需要引领，他们的专业素质需要提高，特别是在创新精神和先进教学理念指导下的教学能力和研究能力需要有效的培训和提高。为此，学校提出一是要提高思想认识，对新一轮课程改革要有明确的认识，要意识到这是一次重新洗牌的过程，但更是一个良好的发展契机，谁抓住了这一机遇谁就能在新课改的浪潮中勇立潮头，成为“弄潮儿”。二是加强理论学习，通过学习钻研教育教学理论，改变陈旧的教学方式，树立新的教育教学理念，引导教师正确应对课改新形势、从容解答课改新问题。三是加强校本培训，通过结合学校实际和教师教学实践的个案研究来提升教师专业素质。四是以课题研究为突破口，通过教育科研引领教师提升教师专业素养，促进教师专业发展，让教师尽快走出低谷。二、科研引领，课题推动教而不研则浅，研而不教则空。教育科研是促进教师专业发展的有效途径。只有开展教育科研，在实践中研究、在研究中提升，才能有效提高教师的教科研素养和实施新课程标准的能力，进而提高教师的专业水平。实际上,教师专业发展的过程就是教师专业素质和整体素质提高的过程，是教师实现由“经验型”的“教书匠”向“专业型”的“研究者”的角色转换的过程。教师的专业发展需要有实践性知识的支撑和保障。为此，我们结合新课程改革把当前教学的热点和新课程改革的难点作为我校教育教学科研的重点，选取综合实践活动课程和“研究性学习”作为我校教科研的突破口。在新课程改革实施的第一年立项申报了无锡市级科研课题《初中生研究性学习操作样式的研究》，融新的教学理念于教学科研之中，让教学科研与新课程改革找到新的结合占，达到教学上的升华，进而成为教...
