初中《道德与法治》之《走近老师》教学说课稿姓名学科道德与法治课程名称《走近老师》时间说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。一、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一,对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对师的权威产生“质疑”“恋旧”情绪。七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”难免感到陌生，不敢与老师亲近。心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。教学调整，教师调整对学生的影响。因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要,有利于学生的身心健康发展。二、教材分析我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。（一）教材的地位和作用本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。（二）教学目标目标是灵魂、目标是方向。是“教什么”问题。情感态度价值观目标（）认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；（）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。过程与方法目标（）学会接纳不同风格的老师；（）自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究。知识与技能目标（）了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；（）知道不同的教师具有不同的风格。教学目标确立依据一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据：学生已有的认知水平哪些可以自己学，哪些需要老师教——教学有的放矢。学生的特征和学习风格一一选择适合的教学组织形式。已有的思想道德素质（教学的必要条件）。可能的认知误区，不正确的价值观表现（教学的目的）。二是，教学目标确立与学科核心素养要求一致：道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养。本节课的核心...
