国外学前儿童科学教育的概况美国的学前儿童科学教育（3）作者：施燕来源：学前儿童科学教育更新： 2010-08-18 14:36 标签： 科学教育 ，学前儿童导读： 从美国学前儿童科学教育的具体实施来看，主要有以下儿方面的特点：学前儿童科学教育的目标，不仅在于掌握一些知识，而是重视教给学前儿童学习自然科学的方法，强调教师应该帮助儿童理解科学，不仪包括认知体系，还包括探索过程和科学活动所持的价值观
认从美国学前 儿童 科学教育的具体实施来看，主要有以下儿方面的特点：学前 儿童 科学教育的目标， 不仅在于掌握一些知识，而是重视教给学前儿童 学习自然科学的方法， 强调教师应该帮助儿童 理解科学， 不仪包括认知体系，还包括探索过程和科学活动所持的价值观
认为， 如果只教 儿童 知识， 不重视科学探索过程和技能的培养，就会使 儿童 只会享用知识， 不会发现和创造知识
如果忽视对科学正确态度与价值观的培养，就会影响儿童对科学的信仰与热情，以及从事科学活动的道德标准
所以， 只有从以上三个方面立体地进行科学教育，才能使儿童 真正掌握科学
强调学前 儿童 自身兴趣的作用， 让学前 儿童 根据自己的兴趣去观察、了解和认识周围环境
因此， 学前 儿童 的个别的科学探索活动是其中的重要方法
在这个过程中，教师仅作少量的指导，培养和激发学前儿童 的兴趣，并伴有少量的有计划的小组和集体探索活动
注重环境的创设和实验用的各种材料的准备，为学前 儿童 提供观察和接触大自然的充分机会，通常至少应创设下列几方面的条件： (1)应该有较丰富的标本陈列
(2)应该有一批随时可用的参考书
(3)活动室应设有科学桌或科学角，以便进行科学项目的实验和演示
(4)设置一个专用桌或专用架，以存放孩子们从家里或院子里带来的各种宝贝
(5)应该有足够的可供实验用的材料，如各种容器：碗、瓶子、杯子及勺子、铲子、镊子、滴管
