国外学前儿童科学教育的概况美国的学前儿童科学教育（3）作者：施燕来源：学前儿童科学教育更新： 2010-08-18 14:36 标签： 科学教育 ，学前儿童导读： 从美国学前儿童科学教育的具体实施来看，主要有以下儿方面的特点：学前儿童科学教育的目标，不仅在于掌握一些知识，而是重视教给学前儿童学习自然科学的方法，强调教师应该帮助儿童理解科学，不仪包括认知体系，还包括探索过程和科学活动所持的价值观。认从美国学前 儿童 科学教育的具体实施来看，主要有以下儿方面的特点：学前 儿童 科学教育的目标， 不仅在于掌握一些知识，而是重视教给学前儿童 学习自然科学的方法， 强调教师应该帮助儿童 理解科学， 不仪包括认知体系，还包括探索过程和科学活动所持的价值观。认为， 如果只教 儿童 知识， 不重视科学探索过程和技能的培养，就会使 儿童 只会享用知识， 不会发现和创造知识。如果忽视对科学正确态度与价值观的培养，就会影响儿童对科学的信仰与热情，以及从事科学活动的道德标准。所以， 只有从以上三个方面立体地进行科学教育，才能使儿童 真正掌握科学。强调学前 儿童 自身兴趣的作用， 让学前 儿童 根据自己的兴趣去观察、了解和认识周围环境。因此， 学前 儿童 的个别的科学探索活动是其中的重要方法。在这个过程中，教师仅作少量的指导，培养和激发学前儿童 的兴趣，并伴有少量的有计划的小组和集体探索活动。注重环境的创设和实验用的各种材料的准备，为学前 儿童 提供观察和接触大自然的充分机会，通常至少应创设下列几方面的条件： (1)应该有较丰富的标本陈列。 (2)应该有一批随时可用的参考书。 (3)活动室应设有科学桌或科学角，以便进行科学项目的实验和演示。 (4)设置一个专用桌或专用架，以存放孩子们从家里或院子里带来的各种宝贝。 (5)应该有足够的可供实验用的材料，如各种容器：碗、瓶子、杯子及勺子、铲子、镊子、滴管等。 (6)用来测量长度和质量的非标准化工具，如计数器等。 (7)书写、记录用的材料。非正式教育机构( 即社会教育机构) ，如儿童 博物馆、 科学博物馆、 儿童 科学发现中心、水族馆、牧场、电视、广播、图书馆等，也为学前儿童 学习科学提供了条件。因而形成了一个学校、家庭和社会相结合的儿童 科学教育网络。日本的学前儿童科学教育(1) 作者：施燕来源：学前儿童科学教育更新： 2010-08-18 14:50 标签： 科学教育 ，学前儿童导读：随着日本学前...
