二年级上册连加连减教学反思二年级上册连加连减教学反思 1《连加连减》是人教版数学二年级上册第二单元中的内容这部分内容是在 100 以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习
通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的 100 以内的加减法，提高计算能力
学生对连加、连减运算顺序在一年级上、下册已经学过，因此我将这节课的重点放在教学连加、连减中需要竖式计算的
我认为这节课的亮点就是让学生自主探讨学习
心理学家皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的结果，而首先在于教会学生怎样学习，学会怎样发展自己，以及离校后继续发展”
这就要求教师不仅要教学生学什么，更重要的是指导学生如何学习，让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展，成为学习的主人
由于前面已经教学过列竖式计算两位数加两位数，一年级也已经知道连加的运算顺序，所以出示了 28+34+23 这个连加算式后，让学生根据前面的经验，列竖式计算，学生交流汇报后，我再针对学生平常容易错和忽视的地方给与强调，规范写法，这样的能给学生留下更深刻的印象
当然，这堂课还存在着很多不足，很多值得我深思的地方:一、计算教学是否需要情境
教学中创设情境是为了向学生提供从事数学活动的机会，激发对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望
但是不是每一个内容都需要情境呢
什么样的情境才是有效的呢
比如在教学《连加连减》时，我是由帮农民伯伯摘西瓜这一情境引入的，到底我的这个情境对学生学习这节课的内容有多大的作用呢
如果改为由复习前面学的列竖式计算两位数加两位数引入，这样让学生通过知识的迁移，来自主探讨列竖式计算连加会更好呢
二、当课堂上出现多种算法时，不能急于去优化哪一种，而是要学生经过选择、比较，自己实现算法的优化，让他们经过自己的切身体会，选择出方法，这样的理解才能更深刻
另外，在教学时要钻研教材，要有
