1•选择课前收集的资料和同学交流，敢于发表自己的意见。2•将内容有条理地表达清楚，学会分点说明，练习讲的时候恰当使用图片或实物。3•认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。对感兴趣的话题做深入交谈。4•交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。教学翻窗1. 练习准备策略。通过第一学段的学习，学生已初步具备“有条理地表述清楚”的能力，这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的重点在于分点说明要讲述的内容。“恰当使用图片或实物”，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的一部分。2. 设置情景策略。学生在身临其境的感觉中更能自然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活，但由于学生对书法的认识较为粗浅，教师需要引导学生放开束缚，进入“快乐聊吧”深入交流自己感兴趣的话题。3. 多向互动策略。口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。学刖1•预习提纲(1) 收集有关书法方面的资料。(2) 借助查阅的资料了解书法。2.多媒体课件。教学课时1 课时。教学过程、欣赏书法，导入新课口语交际:聊聊书法教学* 目标1.（课件出示柳公权的书法作品《神策军碑》局部）课件出示：文武至〔禅犬字•皇前温蒸濤植2•导入：书法是我们的国粹，散发着艺术出自我国唐朝著名的大书法家柳公权，世影响极大。人们将另一位著名书来形容他们的字。今天我们就来聊聊书 X【设计意图】“好的开端是成功的一半”图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，书法作品的展示能iJr-■<■!■!.■-,Bs/效地激发学生的求知欲，让学生产生对书法的兴趣。求，准备交流■启勺魅力，受到人们的喜爱和珍视。这幅书法作品的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后颜真卿与柳公权并称“颜柳”，并用“颜筋柳骨””1•明师：次交流中，有哪些要求?2•生交流。预设：生：要表述清楚；要收集资料，作好准备；要深入交流3.口语交际要求。课件出示：①收集资料，作好准备;②相互交流，表述清楚;③结合他物，讲述生动;④分点说明，深入探讨。【设计意图】学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。三、互动交流，聊聊书法（一）初步交流，点拨提升。课件出示:王昌硕、柳公权、王铎……我觉你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事?1•师：利用课前搜集到的资料，我们先来聊聊这两个问题。...
