《江南的冬景》教案教学目标和重点1．热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。2．学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。教学方法1、 美读法2、 讨论法3、 比较赏析法4、 情境教学法教学设想一.导语引入二．学生活动1．与文本对话（整体感知--品位鉴赏）2．与作者对话（探究情缘--比较阅读 --迁移训练）三．教师总结。四．课外活动教学实施过程：一．导入：屏幕展示一些山水画，请学生用自己的语言描绘。画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安 ,也读不通达夫的妙文。 ”这是对郁达夫写景散文的高度评价。的确，充满诗情画意，这就是郁达夫写景散文的特点。今天我们就来学习他的写景名篇《江南的冬景》。二.与文本对话（一）整体感知朗读全文，思考下列问题1。江南的冬景有什么特点？明确：江南的冬景是一种明朗的情调。2。学生通过朗读，找出文中体现明朗情调的画面。冬季春意图寒郊散步图冬雨农村图江南雪景图旱冬闲步图3。你最喜欢哪幅图？为什么？（学生分组讨论）（二）品味鉴赏1。评论家认为郁达夫的写景散文充满了诗情画意，哪些文字能体现这个特点？谈谈你感受。引用的诗词：若是冬天来了，春天也马上会来。暮雨潇潇江上村晚来天欲雪，能饮一杯无？寒沙梅影路，微雪酒香村。柴门闻犬吠，风雪夜归人。前村深雪里，昨夜一枝开。五彩的文字：灰云 霜白红叶雪白的桕子赭色的草根边带绿意青天碧落白雨淡墨背景乌蓬小船红黄的垂暮天3。为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？请找出并说说好处。第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比，包括：北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。4。作者对江南雪有没有作实景描绘，为什么？作者对雪景没有作实景的描绘，只是引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、 避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评...
