下载后可任意编辑20XX 年 6 月听《曹七巧》的实习报告范文 指导老师： （校内） 指导老师： （单位）姓 名： 专业： 班级： 实习单位： 实习岗位： 实习时间： 年 月 日至 年 月 日 二零 XX 年 XX 月 XX 日下载后可任意编辑 （一）.课堂导入 一上课，老师就由《金锁记》里的“长安”后来的命运来发出提问，由此引出长安的母亲曹七巧的性格特征，这样简洁地、顺畅地引出这节课要学习的课文。同学们对于老师的提问，众说纷纭。一些人认为长安受她母亲曹七巧的影响，变得跟她一样；一些人认为长安甘于过一种平淡的生活；还有的一些人认为，长安最终躲避出家；还有人联系了本文作者张爱玲的经受，认为长安最终选择出国学习等等。 由这个可以看出同学课前的一些预备预习工作，也是表现了老师对于这节课的把握得很好。一般来说，好的开头是成功的一半。此外，我们也可以看出，同学的思维比较活跃，不拘于常规思维。一开头的上课的气氛就已经营造了，也有利于发挥同学上课的乐观性。 （二）.ppt 呈现本课的教学重点 依据 ppt 呈现的内容，让同学用比较阅读法来研习本文。小组争辩几个比较点：1.长安与世舫见面情景 2.七巧对长安的谩骂 3.文中的光线的使用。 在这个方面，使用了 ppt 这样的一个先进的教学工具。此外，教案与学案的结合，可以关怀同学更好地学习。最为重要的是引进了阅读比较法，这样有利于解决对于那些难以读懂的文章可以更好地把我的一种途径。正如日常学习中，一些文章难以看懂，而有的看得懂的又不能用语言表达出来了。 （三）.小组合作 同学在阅读过程中，相互争辩。针对老师提的第一个问题，发表自己的看法。在小组争辩过程中，我们可以看到一些小组争辩的乐观性不高，没有把小组争辩的作用性发挥出来。但同学的举手踊跃回答问题的乐观性还是蛮高的。下载后可任意编辑 （四）.课堂 用阅读比较法贯穿整节课，以同学回答问题为重点。充分发挥了同学的上课乐观性和动脑力气，此外也向他们传授了一种语文学习方法—阅读比较法。老师上课一共提了六次问题，主要是围绕课文关怀同学理解本文。但我们也可以发觉，一些同学回答的次数过多，最多的有六次。试想一下，假如一个人回答这么多次，那其他的同学回答的几率就会削减很多。此外，还有老师对于同学的引导也是特别到位的。我记得最为清楚的要算数那个女同学的回答，她说到了封建主义影响，这时老师准时订正了她，不要上纲上线。然后，这个女...
