学习必备欢迎下载英语中考改革的趋势夏艳芳最近国家教委在北师大、 华东师大分南北两块， 对中考改革进行了调查。 那么，我们华东师大是调查研究关于南方片的一些情况。我根据自己的体会向老师做一个汇报。英语教学、 目标、考试这三个内容是外语教学中三个重要因素。外语教学的目标规定我们教学和考试， 只有根据目标进行教学、 进行考试， 才能更好的完成教学任务， 而教学任务的完成制约着考试。考试，是对教育是否完成教学任务的一个反馈，从而可以调整教学。因此在三个因素中，目标是本质，主要的教学要完成目标；考试是检查，反馈我们目标的完成。1984 年，我们同加拿大一起搞中学英语阶段心理研究的时候，到加拿大的很多中学、 小学去参观访问。 我们发现了一个问题， 就是中学的考试， 包括外语的考试， 试题不是教师或在外语教学书上出的，而是由校长来出的。那么校长怎么来出题呢?他就是靠题库，也就是说每个学校都有自己的英语考试题库。 做为外语教师，要把所教的内容告诉校长，校长根据提出的内容， 比如说五个内容， 他就在五个内容里面， 从题库里面调出五项题目出来，这样50 道题就出来了。看到这样一个外语教学的题库， 对我启示很大，觉得这样的教学能比较客观。因此，在我回来以后， 就把标准性考试的内容写入到我正写的《外语教学心理学》这一本书中了。 恐怕这也是我们首先介绍标准性考试的一个内容。当时看到标准性考试的优点比较多， 因为在我们国内考试的问题是争论的问题，也就是主观性的考试与标准性的考试争论很大。问题不是标准性考试的问题， 因为当时我们还不了解。当时高考里面有一个作文的考题， 分了两个地方技评。 一个地方评了八、九十分，另外一个地方评了四、 五十分， 在这样主观题的评分不公正或者不客观的条件下， 当时对标准性考试感兴趣。 因此在第二年北外召开了国际性的标准性考试的研讨会。 首先，把国外的标准性考试引入到我们国内进行了讨论，在会议上英国一派、美国一派争论的很凶，很厉害。英国派认为是靠能力，不能完全靠标准性考试，要有主观题；而美国，一些专家认为标准性考试可以靠能力，最后拿不出标准性考试的考能力的题出来。因此当时就有争论，一方面主张靠能力，主观性题。另一方面考虑标准性考试。那时实际我们还没有接触到标准性考试，这是从一张试卷里面看到主观性的弊端，觉得标准性考试比较科学、比较公正、比较客观，所以进行了标准性考试的讨论...
