文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 语言测试理论（ Language Assessment）：英语语言测试是语言教学中不可分割的环节, 是教学的指挥棒。 英语语言测试有分类、 信度、效度、可行性、难度、区分度等基本理论。语言测试应促进语言教学。一、引言定义（ definition ） : Anastasi (1982) 认为“测试实质上是对受试者的某种能力所做的客观的标准化测量”。Carroll (1968: 6)则认为测试是一套程序,旨在诱发受试者的行为反应, 并以此推导出他的相关特征(a procedure designed to elicit certain behavior from which one can make inferences about certain characteristics of an individual)。语言测试是语言教学中不可分割的环节, 测试内容和形式常常会对教学内容和方法起反拨作用(胡春洞 , 1990:247) 。如何使英语测试促进英语教学是一个值得探讨的问题。二、英语语言测试理论(一)英语语言测试类型Hughes(1989:9-19) 依据测试目的、测试方法和方式、测试题型、测试成绩判别标准和判卷标准进行分类 , 将英语测试分为五大类。1.依据测试目的进行分类( 1 ) 水平测试 (proficiency test) 语言水平测试是为了测试人们语言能力而设计的。设计者不管被试学了多长时间 。也不考虑他们所学课程内容 或目标 ，而是测试被试是否达到某种语言水平 。如 TOEFL, GRE, 大学英语四六级、等都属于水平测试。其目的是为了检测被试者是否能够胜任某项学习任务或是否能够胜任某项工作。( 2 ) 学业成绩测试 (achievement test) 学业成绩测试是用来考查被试在学习英语某一阶段或最终阶段的成功程度。与所学课程直接相关，目的是看学习者通过特定课程本身内容的学习之后是否取得了预想的进步和效果，以及达到特定教学目标。学业成绩测试可以依据课程内容或教材内容设计，也可依据课程目标设计。学业成绩测试包含期末考试(final achievement tests) 和阶段性测试(progress achievement tests) (Hughes,1989:10) 。（3）诊断测试（ diagnostic test ） : 诊断测试是用来鉴别学生的优势和不足之处，用来确定什么样的教学是必要的。（因材施教，对症下药）（4）能力测试（ aptitude test ）能力测试不以任何教学大纲为基础，目的在于检验测试者是否具备了学习某种语言的潜力。2.依据测试方法和方式进行分类(束定芳 ,1996:17...
