下载后可任意编辑《0 的运算》教学设计《0 的运算》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识
那要怎么写好教学设计呢
以下是我帮大家整理的《0 的运算》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧
《0 的运算》教学设计 1 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第 6 页例 3
在前面的学习中，关于 0 在四则运算中的特别性学生已经积累了比较丰富的感性经验，本节课在举例、讨论中把感性经验上升为理性认识
例 3 明确提出了“问题”，通过小组讨论让学生回忆、整理和概括，把关于 0 的运算知识系统化
（二）核心能力 通过本节课的学习，在分类讨论中培育学生的归纳能力和语言表达能力，促进运算能力和推理能力的进展
（三）学习目标 1、借助具体算式，通过分类、整理，概括出 0 在四则运算中的特性，会利用 0 的特性正确计算
2、通过沟通讨论，结合例子说明 0 不能作除数，理解 0 为什么不能作除数的道理，进一步掌握 0 在四则运算中的特性
（四）学习重点 0 在四则运算中的特性
（五）学习难点 理解 0 为什么不能作除数
二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 1下载后可任意编辑 关于 0 的运算有哪些
举例子写一写
（二）课堂设计 复习旧知 （1）课前大家写了一些关于 0 的运算，谁来说一说你写的有哪些
（2）我也收集了一些关于 0 的运算，你能快速、正确的计算吗
120＋0＝0＋368＝0×79＝267－0＝ 0÷74＝187－187＝0÷76＝235＋0＝ 99－0＝49－49＝0＋879＝45×0＝ 设计意图：本环节通过汇报自己所收集的有关 0 的运算引入本节课的教学，有利于唤醒旧知，激发学生的学习兴趣
同时，通过有关 0 的口算练习，为概括 0
