框架式欢乐习作教学设计——写景篇 《我们的校园》教学设计教学设计教材分析：本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。设计理念：创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，进展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，老师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。但是让学生将自己的思想变成书面语言表达出来，并不是一件容易的事。利用框架式习作教学指导，使学生有章可循，有方法可依，进而帮助学生轻松习作，欢乐习作。教学目标知识与技能：1.认真观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。过程与方法：通过景物观察，师生口述，使学生初步掌握写景抒情的写作方法。情感态度与价值观：引导学生走进校园，感受校园的美好，培育学生观察自然的兴趣，激发他们对生活的热爱之情。教学重难点：1.能把观察到的景物按一定顺序写下来。2.把景物的特点写具体，语句要通顺。教学过程：一、谈话引入本次习作。我们都爱自己的校园，在可爱的校园里，我们度过了许多欢乐的时间。今日，让我们到校园里走一走，看一看，然后，选一处景物认真观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 二、老师提出习作要求。1.抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。2.描述景物，层次分明。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜亮。我们在写校园里的景物特点的时候，首先按一定的顺序对景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，根据观察顺序写作，才能给人以清楚的“图像”。3.在写的过程中进行合理的联想和想象。4. 情景交融，表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者。三、老师指导习作1.现在老师要请同学们走出教室,认真观察我们的校园。你会选择哪一处景物呢？2.观察...
