《惊弓之鸟》教学设计

下载后可任意编辑《惊弓之鸟》教学设计《惊弓之鸟》教学设计 作为一名人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是我精心整理的《惊弓之鸟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《惊弓之鸟》教学设计 1 《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自《战国策.楚策论》的一则成语故事。 这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。 这则成语故事语言生动、形象鲜亮。通过人物对话推动情节进展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出1下载后可任意编辑更羸善于观察和分析的品质。 l 学生情况： 三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。 这篇课文采纳因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。 课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的推断是学生不易理解的。 l 教学方式与教学手段： 关键词句品读朗读感悟读悟结合 2下载后可任意编辑 教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。 教学重点： 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析推断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习 教具准备：多媒体课件 3下载后可任意编辑 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书文题，范读全文(或听课文录音)。 1.导语：说一说自己知道的成语故事。同学们，这个学期...