下载后可任意编辑一堂读书报告会引发的思考一堂读书报告会引发的思考 内容摘要：阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵沟通的动态过程。一堂读书报告会引发了本文作者深刻的启发。 关键词：读书 报告会 思考 普希金说过：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”教育部也早在 20XX 年 4 月新制订并颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》就明确提出“阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵沟通的动态过程”的全新阅读教学理念。作为一名高中语文老师，如何在高中三年将课外阅读和课堂教学有效结合是必须努力寻求的。为此，我做过很多尝试，比较成功的是今年 5 月份开的一堂读书报告会。 学期初，我向学生推举了一些比较好的课外读物，为了激发学生的阅读兴趣，在学生进行了一定量的阅读后，组织学生进行了读书报告会。会前，我对本学期同学们读的书做了一个统计：全班共读了 26 本书，有《美的历程》、《周国平散文》、《谈人生——鲁迅》、《巴黎圣母院》、《麦田里的守望者》、《觅渡、觅渡、渡何处》、《长恨歌》、《病隙笔记》、《文化苦旅》、《呼兰河传》、《傲慢与偏见》、《浮生十记》、《千年一叹》、《骆驼祥子》、《名人传》、《围城》、《百年孤独》、《双城记》、《复活》、《贾平凹散文集》、《刘墉作品集》、《林清玄散文集》、《盗墓笔记》、《三重门》、《帝国的惆怅》。这些书籍涉及的范围也很广，有美文、哲理散文、文化散文、经典小说、流行文学等。相对集中是《周国平散文》、《文化苦旅》、《三重门》、《围城》。 老实说，因为大家读的书比较杂，对这次读书报告会我期望值不是太高，也只定位于学生能向大家推举自己读的并认为可以值得一读的书。但同学们的表现还是让我大吃一惊，他们很积极地用各种形式纷纷表达自己阅读后的体会：有学生将阅读过程中发现的好书编写成对联介绍给大家；有学生声情并茂地朗1下载后可任意编辑读《贾平凹散文集》的精彩章节；有学生用话剧的形式来表演《骆驼祥子》中经典情节；有学生展示自己的读书笔记；有学生用图画来描绘《盗墓笔记》中的情景；还有学生整理了自己的读书心得，自己制作了一些 PPT，比如殷嘉曼同学把《文化苦旅》中余秋雨走过的一处处令人流忘返的风景名胜和历史古迹图文并茂地展现出来，激起了同学们极高的兴致。 特别让我感动的是鞠亚星、王彬、马骥、姚奕、季节、赵鹏飞...
