下载后可任意编辑三生教育带给农村教育影响 2024 年 11 月 7 日，刚刚履新的教育部长袁贵仁说，各地要把均衡进展作为义务教育的重中之重，努力实现 2024 年义务教育区域内初步均衡、2024 年区域内基本均衡的新目标。袁贵仁表示要尽快提高农村地区和薄弱学校教学质量［1］，保障全体学生平等接受义务教育。著名学者钱理群认为，“中国教育最重要、最根本的问题在农村，而我们的农村教育被忽视了。中国教育的设计是城市取向的，农村不在我们的视野当中。”我们的教育把重点放在城市，特别是把重点放在城市的重点中学，是“锦上添花”，而非“雪中送炭”。他认为，农村教育的目标应该是培育既能走出去，又能留下来的建设人才。 一、农村教育的现状 中国是一个农业人口为主的大国，从某种意义上讲，中国的教育问题应该首先从农村教育着手，才能从根本上推动国家建设和国民素养建设，能为农村建设提供强大的智力支持和人才保证，农村教育的成败也直接关系着新农村建设的成败，当然也直接关乎到中国教育的成败。 农村教育资源匮乏，首先表现在硬件上，由于投入的资金和设备远远落后于城市，加上城市进展越来越快，导致了越来越多的优质资源向城市聚集，形成教育资源的“马太效应”，此外农村大量农民工涌向城市，导致农村集体性空巢现象的发生，社会生存压力大，加上计划生育的影响，农村孩子出生数量也逐渐减少，因此现在农村学校大量合并和倒闭，可供农村孩子选择的学校更少了。加上大多数农村学校处于信息比较闭塞的边远地区，导致信息化手段及技术的缺乏，进一步加大了城乡教育之间的差距。 第二，在师资队伍建设上，农村老师的实际待遇低，工作条件差，对优秀人才不具有吸引力，很难留住人才，更别说引进人才了。常常出现一个老师担任几门课程的现象，一方面老师工作压力大，负担重，另一方面教学质量也很难保证，对学生知识结构的平衡性是有影响的。 第三，农村教育层级结构有断层，主要表现在幼儿教育这方面。广阔农村是没有幼儿园或者托儿所的，城乡对于幼儿教育的重视、开发程度不同，无形1下载后可任意编辑当中拉开了城乡教育的距离，尤其城市里有早期教育、智力开发，有多门类、多学科的法律规范、科学的早教模式，而农村孩子也许连听都没有听说过，还有各种各样的培训班，早已经在起跑线上就拉开了城市教育和农村教育的差距了。 第四，农村家庭教育缺失，一方面是大量的农村青壮年劳动力进城打工，余下的老年人根本没有能力辅...
