1 / 48 第 一章 绪论 1、 教 育 心 理 学 :是 研 究 学 校 情 境 中 学 与 教 的 基 本 心 理 学 规 律 的 科 学 。 理 解 教 育 心 理 学 的 对 象 ， 注 意 以 下 四 点 ： ①教 育 心 理 学 是 一门科 学 的 学 科 ,他要遵循科 学 的 全部规 律 ,具备科 学 学 科 应当具备的 要求 ②教 育 心 理 学 并不研 究 所有的 学 与 教 的 问题， 它主要研 究 学 校 情 境 中 的 学 与 教 。 ③教 育 心 理 学 研 究 的 学 与 教 ， 包括知识、 技能的 学 与 教 及其伴随这一过程的 有关能力的 发展但也涉及学 生的 思想品德、 行为习惯和情 感态度的 学 习。 ④学 校 中 的 教 育 和教 学 活动虽然是 教 与 学 双方共同完成的 活动， 但只有弄清楚了学 生如何学 习的过程及其主要影响因素， 才能知道如何有效地指导学 生学 习。 所以 ， 教 育 心 理 学 是 以 学 生学 习过程的 研 究 为核心 ， 其研 究 序列是 学 与 教 而不是 教 与 学 。 2.你认为学 习教 育 心 理 学 有何意 义？ ①增加对 学 校 教 育 过程和学 生学 习过程的 理 解 ②教 育 心 理 学 知识是 所有教 师的 专业基 础 ③有助于科 学 地总结教 育 经验 ④提供了学 校 教 育 、 教 育 改革和研 究 的 理 论和方法基 础 3、 教 育 心 理 学 的 研 究 内容： （5 个要素和 3 种活动过程） 5 种要素： 学 生： 知识的 主动吸纳者。 学 生这一要素影响教 育 学 的 过程包括两个方面；群体的 差异和个体差异。 教 师： 学 生学 习的 的 促进者、 设计者、 帮助者和合作者。 教 学 内容： 学 与 教 的 过程中 有意 传递的 主要信息部分， 是 教 学 中 的 客体。 表现为课程计划课程标准和教 材； 教 学 媒体:用于传递旨在改变学 习者行为的 教 学 信息的 媒体。 教 学 环境 ： 学 生所接触道德社会环境 的 主要组成部分。 包括物质和社会环境 ， 前者指照明座位等。 而后者指课堂纪律 ， 课堂气氛， 师生关系等。 3 种活动过程： 2 / 48 学 习 过 程 ： 学 生 在 教 学 情 境 中 通 过 与 教 师 、 同 学 以 及 教 学 信 息 的 相 互 ...
